miércoles, 23 de diciembre de 2020

De ruta botánica por el patio

Aprovechando los últimos días de clase antes de Navidad, y en relación con el tema de las Plantas que estamos impartiendo en 1º de la ESO, salimos a hacer un ruta por nuestro patio para comprobar “en vivo y en directo” la biodiversidad vegetal que cada día vemos en esos recreos y que no nos habíamos parado a observar detenidamente para poder reconocerla y relacionarla con los contenidos de clase. 

¿Qué hicimos durante nuestra ruta?  Observamos gimnospermas y angiospermas y descubrimos los nombres científicos de muchos de los ejemplares, algunos de ellos difíciles de pronunciar. Aprendimos a diferenciar herbáceas, de arbustos y árboles. Comparamos el abeto, el pino o el ciprés con el que contamos y buscamos emocionados ese musgo que posee unas partes con nombres tan raros, pudiendo diferenciar ese “gametófito femenino” del masculino. Fue fácil porque ellos en sus recreos ya lo habían localizado... y eso que dicen que "este tema de plantas es bastante feo y difícil".

Lo que más les sorprendió, es ese extraño hongo con forma de "oreja" según los alumnos, que había crecido en el tronco de un árbol cerca de la cafetería, que todavía estoy intentando clasificar.

                                                         

Emocionados de ver que eran capaces de diferenciar en ejemplares naturales lo visto en el aula, aprovechamos para visitar nuestro huerto escolar y hablar de la importancia del cuidado del medio ambiente. 

                                                         

El dar clase al aire libre, enriquece muchísimo. Liberan su creatividad, sus conocimientos que a veces están contenidos en clase además de aplicar el método científico sin ser conscientes los propios alumnos de ello. ¡Repetiremos! Ahora solo nos queda esperar a la primavera para observar la floración de nuestros frutales. ¿Te apuntas?


Y usaron por primera vez un microscopio... y fue emocionante!

Los alumnos de 1º de la ESO visitaron en grupos desdoblados el Laboratorio de Ciencias Naturales para realizar su primera práctica en la que visualizaron células vegetales en epidermis de cebolla, que prepararon ellos mismos, así como esporas en muestras de moho del pan, protozoos en agua encharcada o preparaciones de tejidos animales. Se sintieron científicos por un momento y pudieron comprobar ellos mismos lo que cada día estudian en su libro de texto y que dibujamos en la pizarra. 

Sus reacciones fueron maravillosas y merecían un hueco en nuestra revista. Y… ¿Quién mejor que ellos para explicar qué sintieron? 

 “Mis compañeros y yo hicimos una visita al laboratorio de mi centro. Estuvimos tiñendo una capa de cebolla para poderla ver en el microscopio. En ese trozo de cebolla pudimos ver su membrana plasmática y su núcleo; esta tenía forma de panal de abeja. Cuando terminamos de ver las muestras que habíamos preparado, nuestra profesora nos dio una muestra de sangre humana, un trozo de hueso y por último vimos esporas. Para mí, esta experiencia fue divertida, pero a la hora de ver las muestras, la verdad es que daba un poco de respeto.”    Carla Vellarino, 1ºESO C

         

 “La verdad es que ver cosas que no se pueden ver a simple vista es algo único y especial, se pueden ver otro tipo de seres vivos y cosas con más claridad. Me ha encantado.”  Nuria Castillo, 1ºESO B

                                                                                                                                                                              

 “Nunca pensé que estar en un laboratorio y observar tejidos y moho sería tan divertido. Me lo he pasado muy bien y me sentí muy cómoda en él, volvería a repetirlo una y mil veces, sin duda es una de las mejores experiencias que tengo. Creo que es imposible decir lo que más me ha gustado, me ha gustado todo y sobre todo, que esos momentos se quedan guardados.”  Marta Cordero, 1ºESO B


                                                                                                                                                                           

 “Mi opinión sobre la práctica es que es muy divertida porque puedes ver cosas que jamás te imaginarías que están ahí. Y también me ha gustado que he trabajado en pareja.”  Álex Cerros, 1ºESO C

En la segunda evaluación más, pequeñ@s. ¡A seguir descubriendo la Biología de forma experimental!


martes, 22 de diciembre de 2020

PROYECTO "QUÉDATE" EN LA PRENSA LOCAL.

 

El IES 'Ramón Carande' inicia el proyecto 'Quédate' contra el abandono escolar y la desmotivación del alumnado

Alumnos participantes. /m. p. r.
Alumnos participantes. / M. P. R.
REDACCIÓN / M. P. R.

El IES 'Ramón Carande' pone en marcha el Programa Experimental 'Quédate'. El citado programa se llevará a cabo durante el presente curso y está dirigido a 14 alumnos, seleccionados por el Departamento de Orientación del propio centro.

A través de nota de prensa, el IES 'Ramón Carande' explica que entre los objetivos principales del Programa «está el fomento del interés por continuar los estudios y desarrollar el potencial de aprendizaje del alumnado participante a través de sus intereses; aumentando así su motivación por continuar aprendiendo y previniendo el abandono escolar temprano, o minimizando sus dificultades de aprendizaje». En palabras del director del IES 'Ramón Carande', José Juan González, «el objetivo fundamental es que este alumnado reconozca el centro educativo como un espacio propio y positivo, que le lleve a quedarse en el sistema educativo y seguir formándose a lo largo de su vida».

Para ello, se indica, «se centrará en dos grandes ámbitos, las competencias clave y el aprendizaje basado en proyectos, que deben ir relacionados con los intereses del alumnado participante, con un fuerte componente lúdico y motivador». Según se recoge en la citada nota de prensa, estos ámbitos serán desarrollados por el proyecto, coordinado por el profesor del centro Manuel Fernando Díaz Martínez, especialista en Educación Física. Entre otras actividades, «se realizarán recorridos en bicicleta y a pie por senderos naturales de la Sierra Suroeste, mediante el apoyo tecnológico de geocachés con material reciclado, creación de mapas 3D y el uso de App para digitalizar las rutas».

El Programa Experimental 'Quédate' está cofinanciado por la Consejería de Educación y Empleo, el Ministerio de Educación y Formación Profesional, y el Fondo Social Europeo. Además, se llevará a cabo en otra treintena de centros extremeños.


Siente la Vibra ! Desfibrilador para el edificio de Ciclos Formativos.


 

 

Buenos días !!

Probablemente en las últimas semanas has estado viendo pegatinas y chapas con el eslogan "siente la vibra"... pero ¿y qué es esto?

Es el proyecto que han llevado a cabo los alumnos de 1º y 2º de Grado Superior de Marketing y Publicidad durante este primer trimestre. Han organizado una rifa para recaudar fondos y adquirir un desfibrilador que se instalará el el edificio de los Ciclos Formativos. 


 

El sorteo se llevará a cabo el día 22 de Diciembre coincidiendo con el sorteo de la Lotería de Navidad, siendo el número ganador aquel que coincida con las tres últimas cifras del premio gordo. 

El premio es una gran cesta de productos donados por empresas de Jerez de los Caballeros y localidades cercanas. Sin ellos y sin los partícipes en esta rifa no se habría podido conseguir el objetivo marcado !


 

Mil gracias. 

 

Empresas colaboradoras:

La Soga
ROJO´5
Librería Los Mártires
Alicia Chuches
Deportes Sprint
Panadería La Fuente de los Santos
Tentuoliva
Panadería Luis Macías
Quesos Chipi
Hotel Oasis
Carnicería Carrascal
Cafetería IES Ramón Carande
Eureka
DECIMAS
Congelex
MRKORRO
IC El Bellotero
La Flor
Guardería DePeques
Librería Pábel
Mundo Gastrobar
Tu Estanco
Solano Estilista unisex
El Estribo
Peluquería Alberto Andrades
Claudia Gil
Diamante Joyeros
Cristian Lay
La Barbería Juan Diego
EXTREPRINT
Librería La Plaza
Panadería "La Fábrica"
Peluquería & Estética Manoli
Loterías Colomer
Estanco Ceballos
Tu Stylo
Ponte Guap@
Carolina Boutique
Centro Estética Gloria




 

lunes, 21 de diciembre de 2020

CONCURSO CONTRA EL ABSENTISMO ESCOLAR.



 CONTRA EL ABSENTISMO ESCOLAR.

Durante este primer trimestre del curso escolar 2020/21, Rocío Núñez , técnica del programa de Prevención con familias y Menores (PROPREFAME) de la Mancomunidad Sierra Suroeste  ha llevado  a cabo un concurso de fotografía y eslogan contra el Absentismo Escolar, dirigido al alumnado de 1º de la ESO.  La coordinación fue llevada a cabo por el Departamento de Orientación.



El absentismo escolar está estrechamente relacionado con el fracaso escolar y el abandono prematuro del sistema educativo. Esto conlleva dificultades posteriores para la inserción laboral.

El objetivo es reflexionar sobre la importancia de la asistencia al centro educativo, y concienciar contra el absentismo escolar a través de la creatividad de los alumnos mediante la fotografía.

Nuestros ganadores: María Moya Vellarino y Luis Javier Domínguez Crespo. Han obtenido como premio un kit de material escolar.  Muchas gracias, Rocío.

 

¡Todos contra el Absentismo Escolar!


FINALIDAD

Cada alumno/a tendrá que realizar una fotografía representando una situación en contra del Absentismo escolar que incluirá un eslogan que anime al alumnado a asistir al instituto. Dicha frase deberá ser clara y presentar un mensaje atractivo y sensibilizador.

 

¿CUANDO  Y CÓMO          SE ENVÍA?

Dichas fotografía podrán presentarse desde la publicación de las presentes bases y hasta el 27 de Noviembre de 2020.

Las fotografías se enviarán al siguiente correo

electrónico: proprefame@sierrasuroeste.org

En el correo electrónico se adjuntará la siguientes documentación:

-            Fotografía y eslogan

-            Solicitud de participación en el concurso

-            Autorización del derecho de imagen

 PREMIO

Premio único al alumno/a que reciba la mayor puntuación en la presentación de su fotografía. El premio será un KIT de Material Escolar. El premio será entregado durante el mes de Diciembre.

 

DESTINATARIOS

Este concurso está dirigido al alumnado del nivel académico de Educación Secundaría que presenté más riesgo de absentismo escolar (Nivel educativo elegido por el Centro Educativo).


El objetivo es reflexionar sobre la importancia de la asistencia al centro educativo, y concienciar contra el absentismo escolar a través de la creatividad de los alumnos/as mediante la fotografía.


CRITERIOS DE VALORACIÓN

Para la valoración del concurso de Fotografía  se tendrá en cuenta el siguiente sistema de Votación:

-Votación consensuada por parte de cada grupo del Jurado del 1 al 5. Siendo el 5 la máxima puntuación.

-Faltas de asistencia sin justificación, a través del informe de asistencia del alumnado del Centro aportado por el Equipo de orientación Este apartado se puntuará de acuerdo a la asistencia del alumnado:

-   No hay faltas de asistencia: 5 puntos

-   Una falta de asistencia: 4 puntos

-   Dos faltas de asistencia: 3 puntos

-   Tres faltas de asistencia: 2 puntos

-   Cuatro faltas de asistencia: 1 puntos

-   Más de 4 faltas de asistencia: 0 puntos

El ganador del concurso será el alumno que haya obtenido mayor puntuación en el sistema de valoración, que como máximo será un total de 20 puntos.

En caso de empate se tendrá en cuenta el orden de recepción de las fotografías al correo electrónico.

JURADO

El jurado se compone de los siguientes grupos:

-Profesorado del Centro Educativo.

-Equipo de Orientación del Centro Educativo.

-Programa de Familia y Programa de Prevención con Familias y Menores de la Mancomunidad Sierra Suroeste.



domingo, 20 de diciembre de 2020

Ganadores del Concurso de Motivos Navideños

Los ganadores del concurso de los proyectos realizados por los alumnos de 2º ESO del IES Ramón Carande para adornar nuestro centro son:

En 2ºA:

PRIMER PREMIO: ANDRÉS LASO

SEGUNDO PREMIO: DANIEL LIMAS


En 2ºB:

PRIMER PREMIO: ÁFRICA CARRASCO

SEGUNDO PREMIO: PATRICIA MOYA

¡Muchas gracias a todos los alumn@s por el gran trabajo realizado!

viernes, 18 de diciembre de 2020

PLASTIdeCOr

Al hilo del proyecto  multidisciplinar "Artistas (contra) plásticos" (proyecto CREA, coordinado por la profesora Laura Lanchazo) y con el objetivo de reducir el consumo de plástico, así como, el de concienciar a la población sobre el impacto global del mismo, los alumnos de PMARII (Jaime González y Gloria Sánchez) bajo la supervisión de la profesora, Áurea Delgado, han realizado varios adornos navideños reutilizando, para ello, diferentes materiales de plástico.

En las siguientes imágenes podéis ver una muestra de ello:








¡Gran trabajo chic@s!


El resto, animaros a darle una segunda vida al plástico...

FELIZ NAVIDAD :)

martes, 15 de diciembre de 2020

¡Por fin todo el instituto está aprendiendo Matemáticas¡

 

¡Por fin todo el instituto está aprendiendo Matemáticas¡


Pensábamos comenzar y en pocos días tener que cerrar, pensábamos que los contagios no podríamos controlar, que teníamos los días contados para un nuevo confinamiento...pero todo ha sido una sorpresa:los niños y niñas usan correctamente sus mascarillas, utilizan a menuda el gel hidroalcohólico, entran al centro por distintas puertas donde profesores voluntarios le aplican desinfectante en sus manos. Las mascarillas ,nuestras nuevas compañeras, ya forman parte de nuestro atuendo.

En los recreos , salvo por los adictos al chupa-chups, se separan para comer sus bocadillos y andan dando vueltas a su zona del patio.Soportan estoicamente el frio con las ventanas y puertas abiertas.

Como consecuencia de todo esto , los contagios han disminuido y todos estamos un poco mas tranquilos en esta nueva normalidad de nuestras clases.

Algunos profesores dan sus clases con micrófonos para salvar la barrera de la mascarilla y como tenemos las puertas abiertas: ¡Por fin todo el instituto está aprendiendo Matemáticas¡(Ja, ja, ja…)


¡No se puede estar más orgullosa de nuestros niños y niñas del Carande¡


Mar Lucas

viernes, 11 de diciembre de 2020

Motivos Navideños

Los cursos de 2º y 3º ESO del IES Ramón Carande en la asignatura de Tecnoilogía realizan proyectos relacionados con la Navidad, para decorar y ambientar "nuestro centro" en estas fechas tan señaladas.

Concretamente, los alumnos de 2ºESO han realizado figuras navideñas empleando como material principal "LA MADERA", además de otros materiales reciclados.


Mientras, que los alumnos de 3ºESO han realizado árboles navideños, también elaborados con materiales reciclados.


Os dejamos imágenes de algunos de los proyectos realizados:







¡¡¡ MUCHAS GRACIAS A LOS ALUMNOS POR EL GRAN TRABAJO !!!

jueves, 10 de diciembre de 2020

EUEXIA RURAL: RESPÉTAME, CONÓCEME E INFÓRMATE.

 






Respétame, conóceme e infórmate.

Así se denomina el programa de información y de promoción de la imagen positiva de las personas con discapacidad, llevado a cabo por Euexia Rural en nuestro centro. Programa subvencionado por la Junta de Extremadura a traves del SEPAD (Servicio extremeño de la promoción de la autonomía y atención a la dependencia).

Los talleres, coordinados por el Departamento de Orientación, se celebraron en las tutorías próximas al Día Internacional de la Personas con Discapacidad. Los cursos destinatarios fueron 1º y 2º de la ESO.

¿Debemos ayudar siempre a las personas con discapacidad, aunque no nos lo pidan?, ¿crees que las personas con discapacidad deben estar en colegios de educación ordinarios como tú?...

Las respuestas a estas y otras preguntas han ayudado a mejorar la visión de las personas con discapacidad de nuestro alumnado.

Agradecemos a Inma, Mª José, Juan y José Mari que hayan contado con nosotros para la realización de este programa en nuestro centro.

martes, 8 de diciembre de 2020

EL MITO DE FAETÓN.

Estos son algunos de los cómics que los alumnos de 1º Bachillerato, de la asignatura de Griego, han elaborado sobre el mito de Faetón utilizando el programa storyboard that.

Aquí os dejamos un resumen del mito.

Un día Faetón, el hijo del dios Sol, Helios, se presentó ante su padre y le pidió que le dejara conducir su carro de fuego para demostrar a todos que era su verdadero hijo. Helios, que por las mañanas salía con su carro y recorría la tierra durante todo el día hasta que al anochecer regresaba a su palacio para que descansaran sus caballos, no tuvo más remedio que prestárselo a Faetón ante las insistencias de su hijo. Pero le advirtió que tuviera mucho cuidado, pues si no conducía con mano firme a sus caballos, se produciría una catástrofe. Feliz, Faetón salió al amanecer con el carro de fuego de su padre pero pronto los caballos se dieron cuenta de que la mano que los guiaba no era la de siempre. Faetón quiso acercarse al cielo para ver lo que allí había y los caballos, extrañados por su nueva trayectoria, empezaron a desbocarse. Cuando se acercaban a la tierra, el fuego quemaba todo y cuando se alejaban, los campos y las personas se helaban. Zeus, viendo que la tierra estaba siendo destruida por la impericia de Faetón, lanzó su rayo y derribó al inexperto auriga del carro. Faetón cayó a un río donde las ninfas cogieron su cuerpo. Helios, apenado por la muerte de su hijo, se negó a salir por las mañanas conduciendo el carro. Entonces Zeus acudió al palacio de Helios y le pidió que mirara cómo moría la tierra y los seres que en ella habitaban. Desde entonces Helios volvió a traer por las mañanas su luz, regresando al anochecer a su morada.






Gracias a los alumnos de Griego y a su profesora Nuria por pasarnos estos trabajos,
¡Excelentes!












domingo, 6 de diciembre de 2020

CELEBRACIÓN DE LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA DE 1978.

 

LA HISTORIA CONSTITUCIONAL DE ESPAÑA.




El día 6 de Diciembre de 1978 el pueblo español aprueba en referéndum nuestra Constitución actual. Es por ello, que en esta fecha se celebre el Día de la Constitución de 1978. Pero este documento no es único, pues nuestra nación se ha dado varias constituciones, partiendo por la primera, la Pepa, la Constitución de 1812, y hasta llegar a la actual, nos hemos dado varias más, hasta llegar a ocho.

Los alumnos de PRAGE, en la asignatura de Historia, nos hacen este breve repaso de la historia constitucional española, que dejan plasmado tanto en este artículo, como en la elaboración de un pequeño trabajo de síntesis sobre cada una de estas constituciones que expondrán en el pasillo de la sala de profesores.

No tendremos en cuenta el Estatuto de Bayona, que fue una Carta Otorgada en 1808, a través de la cual Napoleón trató de institucionalizar un régimen autoritario, pero con un reconocimiento básico de libertades.

Tampoco entró en vigor la Constitución de 1856.conocida como non nata. Recoge los planteamientos más avanzados del ideario liberal progresista y anticipa algunas de las ideas desarrolladas con posterioridad por la Constitución de 1869. Es más extensa y completa que las Constituciones de 1837 y 1845.

Dedicaremos más atención a la de 1978, pero aquí va un repaso del resto de Constituciones.

1.- CONSTITUCIÓN DE 1812. La Constitución de Cádiz, aprobada el 19 de marzo de 1812, festividad de San José, conocida por eso como la Pepa, es la primera Constitución propiamente española. La constitución de 1812 enlazaba con las Leyes tradicionales de la Monarquía española pero, al mismo tiempo, incorporaba principios del liberalismo democrático, tales como la soberanía nacional y la separación de poderes. Tuvo una vigencia efímera. Fernando VII la derogó a su vuelta a España en 1814, implantando el más férreo absolutismo durante seis años. Volvió a entrar en vigor durante el trienio liberal (1820-1823.

2.- ESTATUTO REAL DE 1834. El Estatuto Real fue una constitución flexible, breve e incompleta. De tan sólo 50 artículos, que regulaban la organización de las Cortes, sus funciones y sus relaciones con el Rey, no recogía ningún título dedicado a la Monarquía ni a sus Ministros y, sobre todo, no contenía una declaración de derechos fundamentales del ciudadano. Se trató de una Carta Otorgada.

 3.- CONSTITUCIÓN DE 1837. La Constitución de 1837 fue fruto de la crisis del Estatuto Real. Fue derogada definitivamente por la Constitución de 1845. La Constitución de 1837 incorporó, por vez primera en nuestra historia constitucional, una declaración sistemática y homogénea de derechos.

4.- CONSTITUCIÓN DE 1845. La Constitución de 1845 fue el resultado del esfuerzo de los moderados por conciliar tradición y revolución. Se establece la soberanía compartida por las Cortes y el Rey. La Constitución de 1845 resultaría ser la de más larga vida del periodo (veinticuatro años, salvo el paréntesis del Bienio Progresista).

 

5.- CONSTITUCIÓN DE 1869. Se refleja en ella los puntos básicos que se consideraban el alma misma de la Revolución del 1868: soberanía nacional, sufragio universal, concepción de la Monarquía como poder constituido y declaración de derechos. Se inspiraron en diversos textos extranjeros: en la Constitución belga de 1831, por ser la más democrática del momento, y en la Constitución norteamericana de 1787, por su concepción sobre el origen y los límites del poder y de los derechos individuales como derechos naturales. Lo más original de la Constitución era su amplia declaración de derechos en el Título I.

 

6.- CONSTITUCIÓN DE 1876. La Constitución de 1876 es un texto breve y abierto de 89 artículos, que permite mantener la alternancia de partidos. El texto vuelve a adoptar la soberanía del Rey con las Cortes. La Constitución posibilitaba el derecho de asociación; la tolerancia religiosa en la práctica privada de las religiones, sobre la base del reconocimiento del catolicismo como la religión del Estado; la libertad de imprenta, y la libertad de enseñanza. En 1923, el golpe de Estado de Primo de Rivera involucra al ejército y suspende la Constitución.

7.- CONSTITUCIÓN DE 1931. El 9 de diciembre de 1931, el Presidente de las Cortes, Julián Besteiro, promulgó la Constitución de la Segunda República española. España cambia la forma de un Estado monárquico a un estado republicano. Los principios políticos que inspiran la Constitución de 1931 son: la democracia, el regionalismo, el laicismo y la economía social. A partir de este momento se habilita el sufragio femenino.

 

8.- CONSTITUCIÓN DE 1978. El 18 de noviembre de 1976, las Cortes Españolas aprobaron la Ley para la Reforma Política, inicio del proceso que culminaría en la Constitución de 1978. Aprobada la Ley citada, en amplio referéndum el 15 de diciembre de 1976, y con arreglo a ella se celebraron el 15 de junio de 1977 las elecciones para constituir las Cortes que habrían de elaborar y aprobar la Constitución hoy vigente. La constitución fue aprobada en el referéndum celebrado el 6 de diciembre de 1978.


La Constitución de 1978 proclama como principio originario la soberanía del pueblo español, constituido en un Estado social y democrático de derecho. A ese principio corresponde la declaración de derechos y libertades que le sucede, así como al pluralismo de la moderna sociedad española corresponde la declaración de que “ninguna confesión tendrá carácter estatal”.

La gran novedad de la Constitución de 1978 es el reconocimiento pleno de las Comunidades Autónomas a las que se refiere ya en su artículo segundo, según el cual la Constitución se fundamenta en “la indisoluble unidad de la Nación española, patria común e indivisible de todos los españoles, y reconoce y garantiza el derecho a la autonomía de las nacionalidades y regiones que la integran”.