CHARLA "TESTIMONIOS DE VÍCTIMAS DEL TERRORISMO".

La Dirección General de Apoyo a Víctimas del Terrorismo del Ministerio del Interior pone en marcha otro curso escolar más su programa “Testimonio de Víctimas del Terrorismo en las aulas”, que complementa el estudio de las materias vinculadas al terrorismo que figuran en algunas de las asignaturas de la Enseñanza Secundaria Obligatoria y de Bachillerato. 

Este programa ha proporcionado excelentes resultados en las Comunidades Autónomas en las que hasta ahora se ha desarrollado, ayudando a los jóvenes a conocer el fenómeno terrorista, y les ha brindado la oportunidad de experimentar de primera mano las consecuencias de la violencia terrorista. 

Las víctimas del terrorismo que imparten las charlas son heridos y familiares directos (cónyuges, padres o hijos) de heridos y fallecidos en atentados terroristas; participan a título personal y no como miembros de una asociación de afectados; y han recibido formación para que su testimonio esté en línea con los valores de respeto de los derechos humanos, defensa del Estado de Derecho y convivencia pacífica, que se promueven en este proyecto. 

La actividad va dirigida a los alumnos de 4ª de la ESO, y 1º y 2º de Bachillerato y se vincula a las asignaturas de Geografía e Historia, Historia del Mundo Contemporáneo e Historia de España, que se estudian respectivamente en cada uno de los citados cursos académicos, y en cuyos currículos está incluido el estudio del terrorismo en España. Por ello, los alumnos participantes deberán haber estudiado previamente el fenómeno terrorista.

El pasado miércoles, día 25 de febrero nos ha visitado D. Antonio Guerra Fernández, natural de Badajoz. Se trata de un Guardia Civil herido en el atentado cometido por ETA en la Casa Cuartel de Algorta (Vizcaya) el 17 de abril de 1982, cuando tenía 31 años.

D. Antonio nos ha relatado toda su vida. Comienza con sus primeros trabajos como recambista en la casa Citroen, pasando por trabajos de camioneros, Galerías Preciados, recambista de maquinaria agrícola, hasta su entrada en la Guardia Civil. Nos comenta sus primeros destinos en Manresa, donde se sintieron queridos y arropados por la población. Vivieron en la Casa Cuartel de la localidad de la Roca del Vallés. Aprueba el curso de Todo Terreno, precedente del actual Seprona, y su destino será la ciudad de Badajoz, y su cometido es el de controlar el contrabando con Portugal.

Provisionalmente se desplaza al País Vasco, y durante un breve tiempo permanece en la Casa Cuartel de Algorta, cerca de Getxo. Y es en este momento cuando Antonio nos relata su experiencia personal de un modo cercano y abierto, y cómo fueron atacados por un comando de ETA. En ese atentado, Antonio pierde el brazo derecho.

Vemos en su persona alguien con mucho tesón, sacrificio, y que siempre miró para adelante. Quiso seguir en la Guardia Civil, y a pesar de su discapacidad, por la pérdida de un brazo, a partir de ortopedias siguió trabajando hasta que se retiró, siempre con mucha dedicación a la pasión y trabajo de su vida.

En su relato nos cuenta, que una vez licenciado, siguió trabajando en empresas de seguridad privada, hasta que llegó su jubilación.

Su testimonio ha mantenido la atención, el silencio y el respeto por parte de todo el alumnado de 4º de la ESO, que entendemos que les ha gustado el testimonio de D. Antonio Guerra.

Termina la Charla con un intercambio de preguntas del alumnado y respuestas por parte de nuestro invitado.

En la charla ha estado acompañado por D. Pablo Lozano, que ha sido capitán de la Guardia Civil en Jerez de los Caballeros, y amigo y compañero de D. Antonio. 

Una gran experiencia, y esperemos que la clase de hoy haya sido enriquecedora para todos.

DÍA MUNDIAL DE LA JUSTICIA.

IA y Justicia: una mirada crítica desde el aula en el Día Mundial de la Justicia

Con motivo del 20 de febrero, Día Mundial de la Justicia, el alumnado de Inteligencia Artificial de 1º de Bachillerato ha desarrollado una actividad transversal que conecta de forma directa nuestra asignatura con uno de los grandes debates contemporáneos: ¿puede la tecnología contribuir a una justicia más justa?

Desde la materia de Inteligencia Artificial, entendemos que no basta con aprender cómo funcionan los algoritmos; es imprescindible analizar su impacto social, ético y jurídico. Por ello, diseñamos una propuesta didáctica estructurada en cuatro jornadas, combinando reflexión, cine y producción crítica.

 

Jornada 1: ¿Qué es la justicia hoy?

La actividad comenzó con una dinámica de lluvia de ideas en torno a la pregunta:

“¿Qué es la justicia hoy?”

El alumnado participó en un breve debate guiado por cuestiones como:

•      ¿Es la justicia igual para todos?

•      ¿Puede ser objetiva una decisión?

•      ¿Qué papel juegan los datos en la toma de decisiones?

•      ¿Puede un algoritmo ser imparcial?

Esta primera sesión permitió visibilizar ideas previas, cuestionar conceptos aparentemente sólidos y detectar preocupaciones actuales: sesgos, desigualdad, acceso a la información y el poder de la tecnología. Cerramos la jornada con una breve reflexión individual que sirvió como punto de partida para el trabajo posterior.

 

Jornadas 2 y 3: Cine para pensar — “Justicia Artificial”

El eje central de la actividad fue el visionado activo de la película Justicia Artificial, dirigida por Simón Casal (2024).

Se eligió este thriller de intriga, ciencia ficción y drama judicial por su clara conexión entre justicia y tecnología. La película plantea un escenario en el que los sistemas de inteligencia artificial adquieren un papel protagonista en la toma de decisiones judiciales, abriendo interrogantes sobre objetividad, control, responsabilidad y poder.

El objetivo no fue un visionado pasivo, sino crítico y reflexivo. El alumnado debía analizar:

•      El papel de los algoritmos en la administración de justicia.

•      Los posibles sesgos en sistemas automatizados.

•      La responsabilidad humana detrás de la tecnología.

•      Los riesgos y oportunidades de delegar decisiones judiciales en sistemas de IA.

Durante la tercera jornada se completó la proyección, reservando un espacio final para comentar impresiones iniciales y preparar el análisis individual.

Jornada 4: Del análisis a la toma de postura

Tras el debate colectivo, el alumnado realizó un trabajo individual de análisis y conclusión. Se ofrecieron tres modalidades, fomentando la libertad de expresión y el pensamiento crítico:

a) Reflexión escrita corta
Un texto argumentativo donde debían posicionarse sobre el uso de la IA en la justicia.

b) Manifiesto
Una declaración crítica defendiendo principios éticos para el uso de la inteligencia artificial en el ámbito judicial.

c) Mini-juicio ético
Una simulación en la que se juzgaba el uso de la IA en procesos judiciales, incorporando argumentos a favor y en contra antes de emitir un “veredicto razonado”.

Una vez entregados los trabajos, se compartieron y comentaron algunos documentos en clase, generando un espacio de aprendizaje colectivo en el que el alumnado pudo contrastar perspectivas y enriquecer sus conclusiones.

   

Más allá de la técnica: formar ciudadanos críticos

Esta actividad ha permitido trabajar competencias que van mucho más allá del conocimiento técnico: pensamiento crítico, argumentación, ética tecnológica y conciencia social.

En un contexto donde los sistemas de inteligencia artificial ya se utilizan para analizar datos judiciales, predecir reincidencia o asistir en la toma de decisiones, resulta imprescindible que el alumnado comprenda que los algoritmos no son neutrales: están diseñados por personas, entrenados con datos que pueden contener sesgos y aplicados en contextos sociales complejos.

Celebrar el Día Mundial de la Justicia desde la asignatura de Inteligencia Artificial ha sido una oportunidad para recordar que la tecnología no sustituye a la responsabilidad humana. La pregunta no es solo qué puede hacer la IA, sino qué debe hacer y bajo qué límites.

Porque educar en inteligencia artificial también es educar en justicia.

Trabajo y crónica elaborados por el alumnado de 1º de Bachillerato de IA. Y agradecimientos también a nuestra compañera y profesora de IA Laura Pilar Lara Aldana.

JORNADAS DE PUERTAS ABIERTAS DE LA UNIVERSIDAD. VIAJE AL CAMPUS DE BADAJOZ.

La Universidad de Extremadura inaugura la XXI Jornadas de Puertas Abiertas por la que pasarán unos 5000 estudiantes y 113 Institutos para conocer de primera mano la oferta académica y la vida universitaria en los Campus de Campus de Badajoz y Cáceres.

Las jornadas se desarrollan del 23 al 26 de febrero en el Campus de Badajoz, y del 2 al 5 de marzo en el Campus de Cáceres. 

El Paraninfo de la Universidad de Extremadura, en el Campus de Badajoz, ha acogido esta mañana la inauguración de las XXI Jornadas de Puerta Abiertas. El acto inaugural ha contado con la intervención de la adjunta al rector para el vicerrectorado de Estudiantes, Empleo y  Movilidad, Rocío Blas Morato; la jefa de Sección del Servicio de Información y Atención Administrativa (SIAA), Irene Cabañas Día; y el Delegado del Consejo de Estudiantes, Carlos Lara.

Ha sido el día 24, martes, el elegido por nuestro Instituto, para que todo el alumnado de 2º de Bachillerato y de 2º del Ciclo de Grado Superior de Comercio y Marketing interesado en esta visita, acuda a Badajoz para conocer la oferta educativa de Grados que se ofrece en el Campus de Badajoz.

Las XXI Jornadas de Puertas Abiertas no sólo permiten conocer las instalaciones y titulaciones, sino que ofrecen una inmersión real en la vida universitaria, facilitando que los futuros estudiantes tomen decisiones informadas sobre su formación superior.

Los asistentes pueden conocer centros como la Facultad de Medicina y Ciencias de la Salud, la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales o la Facultad de Educación. Han recibido charlas informativas sobre los grados, las salidas profesionales y servicios como becas o movilidad Erasmus +. Se produce además una interacción con los propios universitarios. Varios estudiantes voluntarios son los que acompañan al alumnado de 2º de Bachillerato por los distintos espacios, resolviendo cualquier tipo de duda, desde su propia experiencia. 

CHARLA "ECONOMÍA VERDE CIRCULAR: LA POLÍTICA DEL RECICLADO DE RESIDUOS".

Hoy finalizamos el Programa de actividades relacionadas con la Iª Jornada de Educación Ambiental, iniciada a principios del mes de febrero, y por cuestiones meteorológicas nos hemos visto obligados a aplazar hasta la mañana del miércoles 18 de febrero.

En la actividad de hoy, hemos recibido la visita de Don Antonio Gentil Cabrilla, biólogo extremeño, y natural de Puebla de Alcocer, que actualmente trabaja en PROMEDIO.

Os recordamos que esta empresa es un consorcio de Gestión de Servicios Medioambientales de la provincia de Badajoz, y se centra en la gestión integral del ciclo urbano del agua y la recogida de residuos, promoviendo la calidad de vida y el desarrollo rural mediante la reducción de residuos, optimización de recursos y acciones contra el cambio climático, con un enfoque en buenas prácticas ambientales para la ciudadanía y el territorio.

Antonio ha impartido dos sesiones en el Aula Colaborativa, entre las 10:35 y las 12:25 al alumnado de 3º ESO B y C. Ayudado con una presentación, el discurrir de esta va desde una breve introducción al origen de PROMEDIO y a su compromiso con el tratamiento de las aguas residuales y la recogida selectiva de todo aquello que nosotros desechamos.

PROMEDIO se encarga de la potabilización, el abastecimiento de agua potable y la depuración de aguas residuales en numerosas localidades. Recogida selectiva, gestión de residuos domésticos y limpieza.

Nuestro monitor nos ha hecho un repaso en el tema de la eliminación de todo aquello que desechamos, hablándonos de la política ambiental de las tres R (reducir, reutilizar y reciclar) que es una regla para cuidar el medio ambiente, disminuir el volumen de residuos y fomentar hábitos de consumo responsable. Prioriza la reducción de consumo, alarga la vida útil de los productos y recicla materiales para minimizar la huella de carbono y la contaminación.

Se atreve a añadir más ERRES, hasta las siete actuales, añadiendo: reflexionar-rediseñar, rechazar, reparar, redistribuir o recuperar.

Acaba su sesión con un repaso de los cinco tipos de contenedores que utilizamos en el proceso del reciclado, y un breve juego de preguntas y respuestas para saber si el alumnado sabe diferenciar en qué recipiente deja cada objeto desechado.

Y antes de su despedida, formulando preguntas fáciles de información que hemos trabajado, reparte al alumnado un detalle en forma de pequeño recipiente amarillo para los envases de plástico.

Cantando en portugués en Halloween

 Alumnos de 2º de Portugués preparan una canción terrorífica para Halloween

Con motivo de la celebración de Halloween, los alumnos de 2º curso de Portugués sorprendieron a toda la comunidad educativa al preparar una canción temática cargada de misterio y suspense. La actividad, organizada por las profesoras María Remedios Martínez Frutos y Begoña Bravo, combinó aprendizaje del idioma con creatividad y diversión.

Durante varias semanas, el alumnado trabajó la pronunciación, el ritmo y la interpretación, adaptando la letra para crear una atmósfera verdaderamente terrorífica. El resultado fue una presentación que no solo mostró sus habilidades lingüísticas, sino también su capacidad de expresarse artísticamente en un contexto lúdico y colaborativo.

El día de Halloween, el aula se llenó de risas y un poco de escalofríos mientras los estudiantes entonaban su canción, demostrando entusiasmo y trabajo en equipo. La actividad, además de fomentar la práctica del portugués, permitió al alumnado experimentar la música como herramienta de expresión cultural y creativa.

Profesores y compañeros coincidieron en destacar la originalidad de la propuesta y la motivación que generó en los estudiantes, convirtiendo la celebración de Halloween en un momento educativo y divertido al mismo tiempo.

“Respirar para continuar”: 2º de Bachillerato disfruta de una sesión de calma consciente

 

El alumnado de 2º de Bachillerato de Ciencias Sociales del centro disfrutó recientemente de una actividad especial pensada para favorecer la relajación y la autorregulación emocional en un momento de alta exigencia académica.

Bajo el título “Respirar para continuar”, la iniciativa ofreció a los estudiantes dos opciones: tomarse unos minutos de descanso consciente o continuar trabajando en las actividades propuestas, pero dentro de un ambiente de calma y concentración. Durante la sesión, el aula se transformó en un espacio de tranquilidad, con luces atenuadas y música instrumental suave de fondo.

Los alumnos que eligieron la pausa participaron en ejercicios de respiración profunda y visualización, orientados a liberar tensiones y aceptar el cansancio acumulado. Quienes optaron por avanzar en su trabajo pudieron hacerlo en un entorno silencioso y relajado, favoreciendo la concentración y reduciendo la presión típica de estas semanas.

La experiencia, coordinada por la docente Mª Remedios Martínez Frutos, ha sido muy bien valorada por el alumnado, que destacó la oportunidad de detenerse conscientemente y cuidar su bienestar emocional sin renunciar a la productividad. Muchos señalaron que estos minutos de calma marcaron una diferencia notable en su estado de ánimo y en su capacidad de concentración.

La actividad confirma la importancia de integrar prácticas de bienestar dentro del aula, demostrando que, en momentos de alta exigencia, hacer una pausa consciente puede ser tan valioso como cualquier contenido académico.

2º SESIÓN DEL PROGRAMA "YO EN EL COLE, TÚ EN CASA"

El Programa educativo sobre Consumo, "Yo en el Cole, tú en casa" da por finalizado, tras su segunda sesión para los cursos de 1º, 2º  y 3º de la ESO.

Estas sesiones han sido eminentemente práctica, después de la primera sesión llevada a cabo en el mes de diciembre, y que se trato de charlas formativas teóricas.

Las charlas se han llevado a cabo en el Aula colaborativa y este ha sido su calendario:

-lunes 9 de febrero. 9:25-10:20. 2º ESO B.

-lunes 9 de febrero. 11:30-12:25. 1º ESO A.

-martes 10 de febrero. 12:40-13:35. 1º ESO B.

-miércoles 11 de febrero. 12:40-13:35. 2º ESO A.

 jueves 12 de febrero. 10:35-11:30. 3º ESO B.

-jueves 12 de febrero. 11:30-12:25. 3º ESO C. 

El alumnado de 1º de la ESO (Publicidad) ha trabajado en esta segunda sesión:

-Anexo II. Autodefensa contra la publicidad. Hemos dividido el grupo en cinco subgrupos a los que les hemos repartido dos anuncios publicitarios y un cuestionario para analizar los anuncios que les han tocado. Finalizado el cuestionario se establece una exposición y debate sobre el trabajo realizado.

-Anexo III. Marcados por las marcas. Cada grupo cuenta con imágenes de productos de consumo común, y todo el grupo debe anotar en una tabla aquellos que han consumido alguna vez o que consumen de forma habitual. Finalmente se exponen las tablas y se busca si hay similitud en cuanto a lo consumido entre los cinco grupos.

El alumnado de 2º de la ESO (Consumo responsable) ha trabajado:

-Anexo IV. Analizamos productos del Mercado. Dividimos la clase en cuatro grupos y les entregamos una imagen de un objeto con tres preguntas sobre el objeto que les ha tocado. Una vez respondidas es el momento de poner las respuestas en común.

-Anexo V. Made in. Actividad muy práctica en la que los componentes de cada grupo deben comprobar las etiquetas de las prendas de vestir, mochilas y calzado que traen a clase, y apuntar la procedencia del artículo, es decir, dónde se ha elaborado. Haremos un ranking de aquellos países que cuentan con un mayor número de prendas elaboradas en sus fábricas. Puesta en común. Reflexión. Debate sobre el consumo de lo local y de los productos de cercanía y sus repercusiones.

-Anexo VI. Posits contra el Consumismo. Repartimos cuatro posits de cuatro colores a cada grupo y en cada uno de ellos deben anotar: a) las causas; b) las consecuencias; c) recursos afectados; d) soluciones o alternativas. Terminada la tarea colocamos los posits en un panel y cada portavoz de los grupos lee lo que han contestado.

El alumnado de 3º de la ESO (Decisiones de compra)ha trabajado:

-Anexo III. Mi Cesta de la compra. Trabajo individual en el que a cada alumno se le entrega una tabla donde se representan varios objetos o servicios que suelen consumir, y el alumnado debe completar con el gasto mensual personal o familiar de cada objeto o servicio. Hacemos un breve comentario entre todos de aquellos gastos más importantes; cosas necesaria y prescindibles, y si fomentamos el ahorro.

-Anexo II. Borreguismo o Tendencia. El alumnado contesta a un cuestionario sobre Youtubers e influencers, y si nos determinan en nuestras compras. Puesta en común.

-Anexo VI. El Poder de elegir es tu poder. Que cada alumno desarrolle una campaña de concienciación para proteger nuestro Planeta y habla sobre alguno de estos temas: cómo me alimento, cómo viajo, cómo  me desplazo, cómo me visto. Finaliza la sesión con una nueva puesta en común.

 Así damos por finalizada esta segunda sesión del Programa de Consumo.

CHARLA AFAD. SIERRA SUROESTE.

La RED de Centros Promotores de la Actividad fisica-deportiva y de la Salud, vela de forma muy especial por este último concepto: La Salud.

En esta ocasión nos hemos acercado a la Salud Mental a partir de la aproximación y conocimiento del Alzheimer. Y para hablar y conocer esta enfermedad neurodegenerativa hemos invitado a tres trabajadoras de AFAD Sierra Suroeste, Eva, Ana y Noelia. Y el alumnado que asiste a esta charla es de 1º de Bachillerato. Y da la casualidad que varias y varios alumnos tienen familiares, abuelas y abuelos, con esta enfermedad.

Noelia Cardenal, la Psicóloga comienza preguntado si sabemos qué el el Alzheimer y si alguien tiene familiares que padezcan esta enfermedad. Seguidamente pregunta si conocen la Asociación y algunas de sus actuaciones.

Posteriormente les explican que AFAD es una organización sin ánimo de lucro formada por enfermos, familiares, profesionales, voluntarios y colaboradores, que luchan por mejorar la calidad de vida de los afectados. Su misión es la de mejorar la calidad de vida de los enfermos con terapias no farmacológicas que ralenticen el proceso degenerativo de la enfermedad. Además de ofrecer ayudas y apoyos a los familiares.

Esta charla aborda la sensibilización, el diagnóstico temprano, los cuidados diarios y el apoyo al cuidador, enfocándose en mejorar la calidad de vida. Temas clave incluyen la estimulación cognitiva, el manejo de etapas (leve a grave), la comunicación y recursos para familiares. 

Hablan también de la causa más común de demencia, que implica un deterioro gradual de las neuronas y sus funciones, afectando gravemente la memoria, el pensamiento y la capacidad para realizar actividades diarias, y se caracteriza por la acumulación de proteínas anormales (beta-amiloide y tau) en el cerebro.

Se establece al final de la sesión un turno de preguntas y dudas por parte del alumnado, centrándose en los síntomas iniciales de la enfermedad; qué siente o si nota el enfermo su deterioro, cómo se debe actuar, como familiar, acompañante o cuidador.

Creemos que la charla ha gustado y aclarado dudas, y aportado conocimientos sobre cómo actuar ante la enfermedad y ante los enfermos, y cómo atender a los cuidadores, -as.

ERRE QUE ERRE. TALLER SENSIBILIZACIÓN AMBIENTAL

En el día de hoy nos han visitado dos monitores del Área de Sostenibilidad Ambiental, Energía y Territorio Verde para hablarnos de las tres R: Reducir, Reciclar y Reutilizar.

Se trata de un taller de la Diputación de Badajoz para trabajar el tema del reciclado, y la reutilización de todo tipo de material.

El taller está pensado para el alumnado de 2º ESO, y los grupos A y C, han pasado por el Aula colaborativa para recordar, seguir aprendiendo y practicar las tres R. Alfonso y Cristina han llevado a cabo un taller muy práctico y dinámico sobre el Reciclaje.

Recordemos que la Diputación de Badajoz, a través de su Área de Sostenibilidad Ambiental, Energía y Territorio, promueve actividades enfocadas en la preservación de la biodiversidad, la ecoeficiencia y la gestión sostenible. Es también la encargada del diseño y ejecución de las políticas en materia de lucha contra el cambio climático, prevención de la contaminación, protección del patrimonio natural y de la biodiversidad, medio ambiente urbano e infraestructuras verdes, así como energía para la transición a un modelo productivo y social más ecológico, asistencia a los municipios en materia de eficiencia y gestión energética, movilidad sostenible y educación ambiental.

Estos talleres buscan concienciar sobre el uso racional de recursos, el reciclaje y el desarrollo sostenible en la provincia, alineándose con una triple variable económica, social y medioambiental. 

Fomenta la economía circular mediante actividades prácticas como la creación de objetos útiles con residuos. A través de juegos se enseña al alumnado a clasificar los residuos utilizando el contendor adecuado.

Agradecemos esta iniciativa de sesibilización ambiental que nos han mostrado, y esperamos que el alumnado haya entendido mucho mejor el mundo del reciclado. 

SEGUNDA SESIÓN. "YO EN EL COLE, TÚ EN CASA"

El alumnado de 4º de la ESO termina el Programa "Yo en el cole, tú en casa", con la segunda y última sesión. En este caso hemos llevado a cabo una sesión  muy práctica con los dos grupos de 4º de la ESO.

Recordamos que este Proyecto es un protocolo de colaboración entre la Consejería de Educación, Ciencia y Formación Profesional y el Instituto de Consumo de Extremadura para la adquisición de hábitos de consumo saludable y sostenible acorde con el currículo de los diferentes etapas educativas , y que sirvan simultáneamente, para generar transferencias en los respectivos ámbitos familiares del alumnado participante.

El Proyecto está buscando que la Comunidad educativa esté bien formada en el aspecto del consumo, y por eso nuestro alumnado sigue participando, ahora, en las segundas sesiones, con actividades fundamentalmente prácticas.

El alumnado de 4º de la ESO ha disfrutado de dos sesiones por separado para cada grupo.

La segunda sesión para 4º de la ESO B tuvo lugar el martes día 27 de enero en su hora de Tutoría, y ha trabajado el Anexo II. Compra online. Han tenido que elaborar su propia página web en formato papel. Utilizan una cartulina donde van colocando todos los apartados que ellos pueden ver en una página web de una empresa de venta online, como por ejemplo: la url segura, el candado verde cerrado, logo y lema, forma de pago, condiciones de pago y de envío, opción a la devolución del producto, galería de productos ofertados, cómo contactar, ubicación y titularidad de la empresa, privacidad,...

   

El alumnado de 4º ESO A ha tenido su segunda sesión el día 3 de febrero, entre las 13:35 y las 14:30, en su hora de Tutoría. El grupo ha trabajado el Anexo III. Comparativa de productos y precios online.

En este caso, el alumnado con ayuda de ordenadores portátiles y de Comparadores online proporcionados por el docente-ponente, debe elegir un producto que desee conseguir, y con ayuda de los comparadores debe buscar ese mismo artículo en distintas empresas o tiendas y completar por escrito un cuadrante que se les ha entregado al inicio de la sesión.

Finalizada esta actividad, el docente les pide que redacten un decálogo para llevar a cabo una compra segura online.

Y con esto, damos por terminadas las sesiones del Proyecto para el alumnado de 4º de la ESO.

Esperamos haber sido de ayuda para nuestro alumnado, y que tengan en cuenta esta información cuando realicen ellos, o sus familias compras online.