VIAJE A CÓRDOBA. 3º DE LA ESO.

El alumnado de 3º ESO ha realizado una excursión a Córdoba durante los días 21 y 22 de abril con el propósito de visitar una ciudad Patrimonio de la Humanidad donde coinciden las culturas cristiana, judía y musulmana.

El martes 21 de abril estuvimos en la Mezquita-Catedral y los alumnos pudieron contemplar las diferentes partes de la Mezquita junto con la Catedral. La visita a la Mezquita-Catedral de Córdoba debe centrarse en el contraste entre el arte islámico y cristiano, destacando el Patio de los Naranjos, el bosque de columnas y arcos de herradura, el Mihrab o zona de oración, y la Catedral cristiana insertada. Esta visita es ideal para entender la convivencia cultural y la evolución arquitectónica andalusí.

Del Patio de los Naranjos destaca el espacio abierto original para abluciones. Deslumbra el alminar (torre) convertido en campanario.

Del interior podemos disfrutar con las más de 850 columnas de jaspe, mármol y granito con los icónicos arcos de herradura dobles (rojo y blanco).

Y de la Catedral cristiana, la imponente estructura de estilo renacentista, gótico y barroco situada en el centro, que muestra la transformación tras la Reconquista.

Por la tarde realizamos un itinerario tranquilo y sosegado por algunos lugares representativos de la ciudad: calleja y Plaza de las Flores, Plaza del Potro, Plaza de la Corredera, Iglesia de San Pablo, Templo Romano, Plaza de las Tendillas,..

El miércoles 22 de abril era el momento para la visita a varios de los Patios Cordobeses. La visita a los patios ofrece al alumnado una inmersión directa en el Patrimonio inmaterial de la Humanidad reconocido por la UNESCO. Es una experiencia educativa que fomenta la valoración de la cultura andaluza, la botánica, la arquitectura tradicional y la convivencia vecinal.

Visitamos también la Judería, que recorre uno de los barrios con más peso histórico del casco antiguo, un entramado de calles y plazas que conserva una parte fundamental de la historia de la ciudad. Podemos entender mejor cómo fue este barrio judío, qué función tuvo dentro de la ciudad y por qué sigue siendo una de las zonas más representativas del patrimonio histórico cordobés. Hemos pasado por la Sinagoga, calle Judío, Plaza Tiberíades, el entorno del zoco municipal  o la Plaza del Cardenal Salazar.

                                    

Hacemos un alto al mediodía, para desplazarnos al Centro Comercial "El Arcángel" para comer, relajarnos y descansar. Desde aquí, retornamos a Jerez.

RUTAS CULTURALES. VIAJE A HORNACHOS.

Hoy viernes, día 24 de abril, hemos llevado a cabo el viaje a Hornachos, dentro del Programa de "Rutas Culturales por Extremadura". Como en cursos anteriores, el alumnado de 4º de la ESO ha disfrutado de esta actividad subvencionada por la Consejería de Educación, Ciencia y Formación Profesional.

Recordemos que se trata de un recurso educativo que se pone a disposición de los Centros educativos con el fin de estimular en el alumnado la curiosidad ante el entorno que le rodea, desde los contenidos privilegiados de la experiencia directa, complementando la formación que recibe en las aulas.

Se entiende como Ruta Cultural la realización de un itinerario cuyo contenido versa sobre aspectos culturales, artísticos, patrimoniales, literarios, etc, que tienen relevancia para el conocimiento de Extremadura y que previamente se han trabajado en el aula.

Os recordamos también los principales objetivos del Programa:

-Potenciar las competencias comunicativas y lectoras como una alternativa al ocio. 

-Fomentar un trabajo coordinado que exige esfuerzo y cooperación trabajando dentro de la competencia en conciencia y en expresiones culturales.

-Desarrollar actitudes, hábitos y normas de convivencia, que propicien el respeto a la diversidad. 

-Promover la formación integral y el desarrollo de la responsabilidad y la autonomía.

-Fomentar la participación, la solidaridad y cooperación entre los alumnos en contextos de  aprendizajes diferentes al aula.

Y después de llevar a cabo varias actividades de preparación de este viaje, hoy nos hemos trasladado hasta Hornachos. Detallamos a continuación el Programa del Día: 

·       Entre las 9:30 y las 11:00, hemos visitado el IES Los Moriscos. Actividades de Hermanamiento con el profesorado y alumnado Hornachos-Jerez de los Caballeros. El alumnado de Hornachos, de 4º de la ESO nos ha recibido en la Biblioteca. Nuestras alumnas Leire y Gabriela les han explicado una presentación de Jerez que han elaborado en clase, para que conocieran los aspectos más destacado de nuestra localidad. Después, han sido los dinamizadores turísticos de Hornachos, Carlos y Mónica, los que nos han expuesto una presentación de Hornachos. Posteriormente, todo el alumnado ha estado durante 45 minutos conviviendo en la cafetería y en el patio interior del Instituto.

·       Desde las 11 de la mañana hasta las 14:30 horas, hemos realizado la ruta turística, acompañados por los guías locales, y hemos visitado:

-Pilar de los cuatro caños.

-Iglesia y portería del Conventual de San Francisco.

-Iglesia de la Purísima Concepción.

 

-Centro de Interpretación de la Cultura Morisca.

-Subida al Castillo de Hornachos, no pudiendo acceder pues están en obras.

-De las pinturas rupestres de la Sierra de Hornachos, hemos podido ver las del Salto de la

Moza.

-Visita al taller de la ceramista Patricia Galán.

-Y acabamos en la explanada exterior de la Ermita de Nuestra Señora de los Remedios,

donde nos hemos tomado nuestro bocata.

A las 15 hora hemos regresado para Jerez. Damos por terminada nuestra Ruta Cultural.

INTERGENERACIONALES. EL HUERTO. PRIMERA SIEMBRA.

Desde el Programa Intergeneracionales, seguimos con nuestras actividades en el Huerto Escolar. En la mañana de hoy viernes, 17 de abril, nos visita de nuevo Antonio Vázquez, nuestro jubilado y hortelano, que nos enseñará los pormenores de nuestra primera siembra.

La primera actividad, y siguiendo los consejos de Antonio, llevada a cabo por el alumnado ha sido volver a remover la tierra para oxigenarla y la hemos mezclado con compost o sustrato universal de alta calidad para enriquecer los nutrientes.

Seguidamente hemos organizado las líneas de plantación con cuerda y hemos elaborado los surcos o filas donde se sembrarán las plantas, y manteniendo la distancia recomendada para cada planta. La profundidad de la planta debe estar entre 20 y 25 cm, y los espacios entre línea entre 50 y 60 cm.

Las plantas colocadas en esta primera siembra han sido tomates, pimientos, berenjenas y calabacines.

Y hemos procedido finalmente a regalas de forma suave, evitando encharcarlas. En días posteriores continuaremos con el riego intermitente: a cada dos días tocará uno de riego.

El alumnado que nos ha acompañado hoy, y aprovechando que tenían guardia, ha sido de 3º ESO A, tres chicos de este grupo, que de forma voluntaria se ha sumado a la actividad.

La idea del trabajo en el Huerto escolar es que el alumnado de la ESO, en algunas optativas o en horas de guardia, se pueda acercar a este espacio y realizar algunas de las tareas de ampliación de siembra, riego y mantenimiento.

Esto ha sido todo por hoy.

INTERCENTROS 2026

El pasado jueves, 16 de abril, se ha celebrado, en la jornada lectiva, la VIII Çonvivencia Deportiva Intercentros de Secundaria en Jerez de los Caballeros, en las instalaciones de la Ciudad Deportiva "Manuel Calzado Galván".

Esta actividad está organizada por el Centro de Profesores y Recursos (CPR) de Jerez de los Caballeros. Aunque el alma de todo esto es nuestro compañero José Gil, profesor, y actualmente Director del CEPA Cervantes, en nuestra localidad.

Esta idea nace en el 2019, en el seno del CPR de Jerez, y estado José Gil como asesor. Y se ha mantenido con el tiempo hasta llegar actualmente al octavo curso escolar.

El objetivo de la Convivencia no es otro que el de favorecer la convivencia entre el alumnado de 1º  y 2º de la ESO de los Institutos cercanos, practicando actividad física y deporte. Por otra parte, toda la práctica deportiva va a ser de equipos mixtos, fomentando la igualdad de género en el deporte y recalcando que lo más importante es la convivencia más que el ganar.

El alumnado, en esta ocasión, procede de los siguientes IES o IESO: IESO Matías Ramón Martínez, de Burguillos del Cerro; IES Eugenio Hermoso, de Fregenal de la Sierra; IES Virgen de Gracia, de Oliva de la Frontera; IES San Ginés, de Villanueva del Fresno; IES Virgen del Soterraño, de Barcarrota; y los dos IES de Jerez de los Caballeros: El Pomar y el Ramón Carande.

Las modalidades deportivas elegidas en esta ocasión han sido Colpbol, dodgeball, pinfuvote, baloncesto y petanca. Cada alumna y alumno se ha apuntado a una de estas cinco disciplinas. Buscamos que totos y todas practiquen un deporte y convivan a partir de la actividad física, favoreciendo una competición limpia, sin agresividad y de disfrute, y evitando la confrontación, revanchas, agresividad, etc. Es una actividad donde se impulsan y generan los valores del deporte, como: cooperación, solidaridad, esfuerzo, respeto, empatía, disfrute, disciplina, superación personal, trabajo en equipo, y juego limpio.

Agradecemos a todo el profesorado implicado en la organización, desarrollo y cuidados en todas las fases de la convivencia, así como al alumnado, por su participación y saber estar.

Nos vemos en una próxima ocasión.

TALLER CIENCIAS DIVERTIDAS. FUNDACIÓN MAPFRE.

Alumnado de 2º y 3º de la ESO del IES Ramón Carande, han disfrutado, a lo largo de la mañana del miércoles, 15 de abril, de varias sesiones del Taller de Ciencias Divertidas. 

El programa que nos plantean hoy, "Misión: Futuro" es un proyecto de la Fundación Mapfre en el que se acercan a los jóvenes de la ESO conceptos como la previsión de futuro, el ahorro, el consumo responsable y la prevención de riesgos. Todo enmarcado en un divertido taller en el ponen en práctica estos conocimientos creando situaciones reales y empleando nuevas tecnologías como la realidad aumentada y el empleo de tablets, como herramientas.

A lo largo de la experiencia los alumnos deben superar cinco pruebas con dinámicas de grupo. Para ello, cuentan un software de realidad aumentada y un sistema de puntuación que facilita el aprendizaje práctico de los conceptos. Este programa se concibe para que se realice en grupos, con distintos roles asignados, para que se puedan cumplir los siguientes objetivos:

-mejorar la autonomía del alumnado y convertirlos en ciudadanos y ciudadanas mejor informados de cara a la gestión de riesgos que puedan surgir en sus vidas.

-acercar conceptos financieros y de seguridad a los jóvenes de forma interactiva, fomentando la toma de decisiones responsables.

-concienciar al alumnado sobre la importancia del ahorro y la previsión de futuro como medida de protección frente a los riesgos que puedan surgir.

-introducir los conceptos de economía familiar, formas de ahorro, planificación, tipos de seguros y la importancia de los contratos y los tipos de seguro en su realidad directa y se que familiaricen con ellos.

Los temas principales tratados han sido el ahorro, la inversión, la prevención de riesgos y seguros.

Y en la metodología se utilizan las nuevas tecnologías y las dinámicas de grupos.

Valoramos como muy interesante, divertida, dinámica y formativa el taller y fundamentalmente el papel de la dinamizadora, Laura.

FASE 5ª Y 6ª DEL PROGRAMA IGUALDAD DE GÉNERO EN EL DEPORTE EN EDAD ESCOLAR.

Hoy 14 de abril, hemos llevado a cabo una nueva actividad del Programa "Igualdad de género en el deporte en edad escolar".

En este caso, hemos trabajado juntas las Fases 5 y 6, con el alumnado de 2º ESO A.

En la Fase 5 nos hemos centrado en la Actividad 9: El Teatro de la Igualdad. 

El alumnado de los Centros escolares y l@s jóvenes deportistas de Clubes deportivos, en grupos de 5-6 participantes, preparan varias escenas teatrales (ver el apartado de recursos), relacionadas con situaciones de discriminación de género, que pueden acontecer antes/durante/después de la práctica de cualquier disciplina deportiva. Las escenas, que presenta cada grupo, están inacabadas (inicialmente el grupo no propone un final). 

Una vez presentada la escena por grupo, al resto de compañer@s (público) se les pregunta cómo consideran que termina esa escena teatral. Cada persona del público debe verbalizar el final que considere, hipotetizando un posible final (ver el documento explicativo del pensamiento causal, el pensamiento consecuencial y pensamiento de perspectiva). Escuchadas las alternativas y realizada la reflexión sobre las consecuencias de cada una de éstas, finalmente, l@s jóvenes actores resolverán el desenlace de la escena teatralizada.

Posteriormente hemos visionado dos videos. Os dejo un resumen de los temas tratados en cada uno de ellos.

Vídeo 1 (3´): ¿Qué significa hacer algo Como Niña?. Expresiones “como una niña” conllevan una concepción de la mujer peyorativa. Es algo malo, una especie de insulto que merma la confianza de las chicas, especialmente durante la pubertad, cuando son más vulnerables. Sin embargo, hacer las cosas como niña o como niño es algo impresionante. Finalizado el vídeo se solicita a l@s jóvenes deportistas/alumnado que recojan las ideas clave con las que se han quedado después de ver el vídeo.

Vídeo 2 (3´): El fútbol no es un deporte exclusivamente masculino. La idea de que el deporte del fútbol es exclusivo para chicos es un error. Preguntas para el debate:¿Qué características debe tener un buen deportista (futbolista)?¿En las características del buen futbolista influye ser niña o niño?

En la Fase 6. Actividad 10.

1.-El docente les expone oralmente varias preguntas y de forma espontánea el alumnado responde:

-¿El porcentaje de noticias dedicado al deporte masculino y al deporte femenino es el mismo? - A qué deportes y género dedican mayoritariamente las noticias los medios de comunicación?

- ¿Por qué crees que hay mayor presencia en los medios de comunicación de noticias de hombres en el deporte que de mujeres?

- ¿Qué tipo de mensajes, noticias se publican  de deportistas de élite femeninas? 

- ¿Qué deportes femeninos son los que aparecen con mayor frecuencia en los medios de comunicación? 

- ¿Qué propuestas tendrías para incentivar la igualdad de género en los medios de comunicación?

2.- Presentación y comentario de estadísticas de participación de hombres y mujeres por modalidad deportiva.

3.-Actividad de refuerzo. Visionado de un video. Mujeres deportistas de élite lamentan el escaso tiempo y escaso eco de los medios de comunicación a las actividades y logros deportivos conseguidos por las mujeres.

Con esto damos por terminadas ambas sesiones.