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miércoles, 31 de octubre de 2018

CELEBRACIÓN DÍA DE TO SANTOS.

Un año más, y ya van siete, desde el Departamento de Orientación de nuestro Centro, el IES Ramón Carande, hemos organizado y llevado a cabo una tradición cultural de nuestro localidad y entorno como es la celebración de la festividad de To Santos.
En nuestro instituto festejamos To Santos desde una perspectiva festiva y con un alto contenido gastronómico, ya que este 31 de octubre celebramos un desayuno a base de frutos secos, frutas de la época y distintos dulces y bizcochos elaborados con frutos secos y frutas.

Como podéis apreciar cumplimos varios objetivos:
1.- mantener las costumbres de nuestro entorno, ya que la degustación de frutos secos y frutas del tiempo es tradicional en nuestras localidades.
2.- fomentar la alimentación saludable a base de frutas y frutos secos, poco consumidos, por lo general, por nuestros jóvenes. Esta es un objetivo que compartimos además con nuestra Escuela de la Salud y el Deporte, de la cual formamos parte.

3.- y en tercer lugar, fomentamos la convivencia entre alumnos, y la de alumnos y profesores, ya que esta actividad está pensada para toda la comunidad educativa.


Para conseguir llevar a cabo la actividad, desde el Departamento de Orientación se ha informado de esta celebración a todos los tutores. Ellos se encargan de informar a los alumnos. 
Alumnos y profesores hemos aportado, durante toda la semana, frutas y frutos secos.Y el día 31 hemos traido además dulces, bizcochos y pasteles cuyos componentes son este tipo de frutos secos y frutas de la época.


Los miembros del departamento y los alumnos de 4º de la ESO, PRAGE, hemos preparado en el patio las mesas y dispuestos los alimentos para posteriormente repartirlos a la comunidad educativa.
Para hacerlo de una manera eficaz el horario del reparto y desayuno está comprendido entre las 11 de la mañana y las 12,45. La salida de los alumnos de sus clases ha sido escalonada:
-a las 11 han salido los dos cursos de 1º de la ESO.
-a las 11,15 los dos cursos de 2º de la ESO.
-a partir de las 11,30 el resto del alumnado y sus profesores.


Hemos pasado un rato relajado y en buena sintonía. Esperando poder volver a repetir este tipo de experiencias a lo largo del curso.
Un saludo.

martes, 4 de abril de 2017

2 DE ABRIL DÍA MUNDIAL DE LA CONCIENCIACIÓN SOBRE EL AUTISMO.

El autismo es una afección neurológica permanente que se manifiesta en la primera infancia, independientemente del género, la raza o la condición  social y económica. El término espectro autista se refiere a una serie de  particularidades. Un apoyo y un entorno adecuado y la aceptación de esa variación neurológica permiten a aquellos que padecen trastornos del espectro autista disfrutar de las mismas oportunidades de manera plena y eficaz en la sociedad.

El autismo se caracteriza principalmente por peculiaridades en la esfera de la interacción social  y dificultades en situaciones comunicativas comunes,modos de aprendizaje atípicos, especial interés por ciertos temas, predisposición a actividades rutinarias y particularidades en el procesamiento de la información sensorial.

La estigmación y la discriminación asociadas a la diversidad en el ámbito neurológico siguen siendo los principales obstáculos para el diagnóstico y el tratamiento; se trata de una cuestión que deben abordar tanto los encargados de la adopción de políticas públicas de los países en desarrollo como los países donantes.

El sistema de las Naciones Unidas ha celebrado la diversidad a lo largo de toda su historia y ha promovido los dererchos y el bienestar de las personas con discapacidad, incluidos los niños con diferencias en el aprendizaje y discapacidad del desarrollo.

En 2008, entró en vigor la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, lo que reafirmó el principio fundamental de los derechos humanos y libertades fundamentales por todas las personas con discapacidad, y " promover,proteger  y asegurar el goce pleno y en condiciones de igualdad de todos los derechos humanos y libertades fundamentales por todas las personas con discapacidad, y promover el respeto de su dignidad inherente."

La Asamblea General de las Naciones Unidas declaró por unanimidad el 2 de Abril como Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo para poner de relieve la necesidad de contribuir a la mejora de la calidad de vida de las personas con autismo, para que puedan llevar una vida plena y gratificante como parte integrante de la sociedad.

martes, 28 de marzo de 2017

21 de Marzo , Día Mundial del Síndrome de Down.

El síndrome de Down es una combinación cromosómica natural que siempre ha formado parte de la condición humana, existe en todas las regiones del mundo y habitualmente tiene efectos variables en los estilos de aprendizaje, las características físicas o la salud.
El acceso adecuado a la atención de la salud, a los programas de intervención temprana y a la enseñanza inclusiva, así como la investigación adecuada, son vitales para el crecimiento y el desarrollo de la persona.
En diciembre de 2011, la Asamblea General designó el 21 de marzo Día Mundial del Síndrome de Down 


Con esta celebración, la Asamblea General quiere aumentar la conciencia pública sobre la cuestión y recordar la dignidad inherente, la valía y las valiosas contribuciones de las personas con discapacidad intelectual como promotores del bienestar y de la diversidad de sus comunidades. También quiere resaltar la importancia de su autonomía e independencia individual, en particular la libertad de tomar sus propias decisiones.

El pasado  21 de marzo de 2017 se ha  celebrado el 12º aniversario del Día Mundial del Síndrome de Down.
Mélanie Ségard ha cumplido su sueño, pero no deja de ser una excepción.
El pasado 14 de marzo, la joven francesa con síndrome de Down presentó el tiempo en France2, el canal público francés.


Poco antes había creado una página de Facebook explicando el proyecto. Su campaña en las redes, bajo el lema “Soy diferente, ¿Y qué?” se volvió viral.


Paolo Grillo, presidente de la Asociación Italiana de personas con síndrome de Down comenta que :
“La experiencia de Mélanie es significativa porque identifica una fuerte voluntad de obtener un resultado, y si ese resultado se consigue con el apoyo de muchos, es aún mejor. Está claro que hay trabajos más fáciles que otros, el caso de Mélanie es muy conmovedor, pero no deja de ser una excepción.”
Efectivamente, a pesar de que la esperanza de vida de los afectados ha aumentado enormemente, las personas con trisomía 21 siguen teniendo un enemigo invisible que les limita más que su condición: un entorno laboral cerrado, excluyente e inaccesible. Causado por el material genético extra del cromosoma 21, el síndrome de Down afecta el desarrollo mental y físico, pero también puede provocar enfermedades cardíacas, Alzheimer y leucemia.

martes, 14 de marzo de 2017

¿Qué es el síndrome de Hunter?

Coincidiendo el pasado mes con el día de las enfermedades raras, hoy hablamos de una de ellas: "El síndrome de Hunter".
El síndrome de Hunter o mucoplisacaridosis tipo II es una enfermedad en la cual las cadenas largas de moléculas de azúcar (glucosaminoglicanos, antes conocidos como mucopolisacáridos) no se descomponen correctamente y se acumulan en el cuerpo.
Este síndrome es una afección hereditaria. El gen afectado está en el cromosoma X; por lo tanto, los niños varones son quienes resultan afectados con mayor frecuencia. Sus madres no tienen síntomas de la enfermedad, pero tienen la copia deficiente del gen.
La afección es causada por la falta de la enzima iduronato sulfatasa. Sin esta encima, las cadenas se acumulan en diversos tejidos del cuerpo causando daño.
La forma grave y de aparición temprana de la enfermedad comienza poco después de los 2 años. Una forma leve  y de aparición tardía provoca el desarollo de síntomas menos graves más adelante en la vida.
En la grave y de aparición temprana, los síntomas incluyen:
- Comportamiento agresivo.
- Hiperactividad.
- Deterioro mental con el tiempo.
- Discapacidad intelectual marcada.
En la forma leve, pueden presentarse deficiencias mentales leves o ninguna.
Un examen físico y las pruebas practicadas en una persona  con este síndrome puede mostrar:
- Retina anormal.
- Disminución de la actividad de al enzima iduronato sulfatasa en el suero o en las células de las sangre.
-Soplo cardíaco y filtración en las válvulas cardíacas.
-Agrandamiento del hígado.
-Inguinal hernia.
-Contracturas  de las articulaciones.
- Movimientos torpes.
 El tratamiento es un medicamento, llamado idursulfasa, se administra a través de una vena ( por vía intravenosa).
Se ha intentado el trasplante de médula ósea en los casos de aparición temprana, pero los resultados pueden variar.

martes, 28 de febrero de 2017

28 de Febrero,Día Mundial de las Enfermedades Raras.

El pasado 28 de Febrero , se ha celebrado el día mundial de las Enfermedades Raras 2017, con el objetivo de crear conciencia sobre las enfermedades raras y el impacto que tienen en la vida de las personas.
Este año está dedicado a la investigación  con el lema " Con la investigación , las posibilidades son ilimitadas".

La investigación, según señala Eurodis, en su manifiesto de convocatoria, "puede ayudar a la identificación de las enfermedades Raras, la obtención de diagnósticos y a que  los pacientes tengan más información. Además, contribuye al desarrollo de tratamientos innovadores y en algunos casos a la curación".

Este año ha sido la décima edición de este movimiento promovido por los pacientes. Miles de actos tuvieron lugar en todos los continentes, llegando a las personas que viven con una enfermedad rara y sus familias en todo el mundo.

El Centro de Referencia Estatal de Atención a Personas con Enfermedades Raras y sus Familias (Creer) , del Imserso, en Burgos, organizaron los siguientes actos:

*Del 23 al 26 de Febrero:

  • V encuentro Nacional Día Mundial de las Enfermedades Raras.
  • Taller sobre sexualidad y discapacidad y presentación del "Manual de Buenas Prácticas dirigido a profesionales sobre sexualidad y discapacidad".
  • Jornada de Intercambio Universidad de Burgos-Creer "Oportunidades y retos de investigación en el ámbito social y de la salud en Enfermedades Raras".
  • Emisión programa RNE "No es un día cualquiera",  dirigido por Pepa Fernández.
  • III Cadena Humana por las Enfermedades Raras con reto "Maniquí Challenge por el Día Mundial de las Enfermedades Raras".
*Martes ,28 de Febrero:
  • Campaña de sensibilización con mesas informativas en Hospital Universitario de Burgos y Centros de Salud Gamonal Antigua, Casa de la Vega y San Agustín de Burgos.
También se puede consultar la página web oficial : http://www.rarediseaseday.org/ del Día Mundial de las Enfermedades Raras donde hay información detallada de todos los eventos que se se van a realizar en el resto de España y el mundo. 

Por otra parte, aquí se puede visualizar , así mismo, el Vídeo Oficial del Día Mundial de las Enfermedades Raras 2017: 

http://www.rarediseaseday.org/videos

martes, 21 de febrero de 2017

18 DE FEBRERO DÍA INTERNACIONAL DEL SÍNDROME DE ASPERGER.

El 18 de Febrero de 1906 , nacía en Viena (Austria) el neurólogo Hans Asperger conocido por sus estudios sobre distintas alteraciones psíquicas y comportamentales, particularmente las que sufrían los niños. Gracias a la atención que suscitaron sus investigaciones posteriormente, durante los años 1980, el síndrome de Asperger fue denominado de tal manera en su honor y desde 2007, se celebra el 18 de Febrero como Día Internacional del Síndrome de Asperger.
Este síndrome afecta con diferente intensidad a cada una de las personas. Procesan de forma atípica estímulos de carácter social como la mirada, la inflexión de voz.... y les cuesta mucho entender los convencionalismos y la intencionalidad de la conducta de las demás personas. El control de los tiempos y del orden en que se presentan las cosas es fundamental para ellos. Aunque no hay deficiencia intelectual ni un retraso significativo en la adquisición del lenguaje, son frecuentes las alteraciones cognitivas, perceptivas, sensoriales y dificultades en la organización y planificación de las conductas.
Desde la Federación Asperger España (FAE), hacen referencia que han visto al fin, el nacimiento de la Estrategia Española de los Transtornos del Espectro del Autismo, reclamada por ellos y el resto de entidades dedicadas a los TEA desde hace muchos años y que pretende servir de marco de referencia para un abordaje científico, humano y cabal de los distintos ámbitos vitales en cada una de las etapas de desarrollo personal de las personas con TEA. El compromiso de la administración incluye las puesta en marcha de un Plan de Acción.




¡¡ HUGO , un amigo con Asperger!!

martes, 7 de febrero de 2017

¿QUÉ ES EL MINDFULNESS Y CÓMO APLICARLO EN EL AULA?

Mindfulness hace referencia a la  Atención Plena, Plena Conciencia, Presencia Mental y Presencia Plena/Conciencia Abierta entre otras. La más utilizada en este momento es "Atención Plena" y, en la generalidad de los casos, directamente el vocablo inglés Mindfulness.
A continuación vamos a compartir algunas actividades fáciles para el aula, que pueden ser muy enriquecedoras para los alumnos, e incluso para nosotros mismos, para iniciarnos en el mindfulness o conciencia plena.

Lo primero que podemos utilizar es el sistema de rincones, para crear un lugar dedicado a la calma. No es lo mismo que el “rincón de pensar” que encontramos a menudo para resolver conflictos o para medio castigar a los niños. Se trata de crear un espacio con unas condiciones especiales de ausencia de ruidos, luz tenue, tal vez una música suave, etc. Si lo regulamos como los demás rincones para que puedan acceder a él libremente en determinados momentos del día, o por turnos, nos podemos llevar sorpresas de todo tipo. Incluso los niños más activos y movidos llegan a buscarlo cuando lo necesitan, y aprenden a regularse.


Lo mismo nos ocurre con las rutinas diarias, como otro elemento de trabajo que nos puede ayudar mucho para introducir el silencio y la calma como un elemento importante de la vida diaria. Podemos elegir un momento del día o de la semana para practicar ejercicios cortos de silencio y concentración. Ya sea utilizando rutinas de cinco minutos, antes y/o después del recreo, de las actividades de lectoescritura, de inicio de los conocimientos matemáticos, o, simplemente, asignando un período de tiempo de 15 – 20 minutos para distintos ejercicios sencillos, seguidos de un diálogo en grupo sobre lo vivido. En este tipo de actividades utilizaremos recursos auditivos (música, campana, cuenco tibetano, etc.), visuales (momentos de penumbra, uso de alguna vela o punto de luz,etc.), cognitivos (imágenes para realizar visualizaciones, como una cueva agradable, un lago, un bosque) o físicos, (la respiración propia y de los otros, los movimientos de los pulmones, etc.).


Pueden ser especialmente útiles las narraciones breves, seguidas de un pequeño tiempo de silencio. Existe gran cantidad de cuentos cortos que podemos utilizar. También valdrían simples descripciones de lugares, sabores, sensaciones, que el adulto puede ir desgranando con un tono de voz tranquilo y suave.


Otros juegos, más elaborados, pueden ser una Gymkana de Calma Sensorial preparada en un aula, en varias, o en una sala polivalente o de psicomotricidad. En ella pueden hacer un recorrido de sensaciones de todo tipo, desde temperaturas y texturas (por ej. pisar descalzos), como de sabores, sonidos, caricias, luces y sombras, abrazos, etc.


Un juego recurrente es el del lazarillo, aquí “lazarillo pausado”, en el que unos alumnos están vendados y otros les guían. No tiene por qué ser un recorrido amplio ni difícil, basta con dedicarle algunos minutos para que vivan algunas sensaciones inesperadas y agradables. Lo importante es que después tengan un momento de coloquio y verbalización en grupo.


Resumiendo..... ¡Animaos a introducir en vuestra práctica docente una pequeña “siembra” de silencios enriquecedores!

martes, 31 de enero de 2017

CÓMO TRABAJAR EN EL AULA POR COMPETENCIAS

El trabajo por competencias en educación se basa en la búsqueda de un aprendizaje significativo, que prepare al alumno para la vida. Se trata no solo de transmitir conocimientos, sino de enseñar al niño cómo, cuándo o por qué aplicar esos conocimientos y habilidades y, además, utilizar las TIC y los medios digitales como herramienta fundamental.
LAS NUEVAS COMPETENCIAS SEGÚN LA LOMCE.
El Real Decreto 126/2014 que desarrolla la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) establece también las competencias básicas, cuyas denominaciones cambian ligeramente respecto a las que se usaban hasta ahora. El decreto lista las siguientes siete competencias:
  • Comunicación lingüística
  • Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
  • Competencia digital
  • Aprender a aprender
  • Competencias sociales y cívicas
  • Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
  • Conciencia y expresiones culturales
Se indica que se potenciará especialmente el desarrollo de las dos primeras, aunque el decreto deja clara la recomendación más importante para trabajarlas: “para una adquisición eficaz de las competencias y su integración efectiva en el currículo, deberán diseñarse actividades de aprendizaje integradas que permitan al alumnado avanzar hacia los resultados de aprendizaje de más de una competencia al mismo tiempo”.
  1. 1. Proyectos. Los proyectos plantean un problema o situación próximos a la realidad de los alumnos y a partir del cual deben llevar a cabo un plan de trabajo y construir su propio aprendizaje.Un ejemplo de enfoque de trabajo cooperativo que  se integrarían en cada nivel y materia sería:

  2. VIDEO TUTORIAL: INVESTIGACIÓN SOBRE LOS TRASPLANTES.


VIDEO TUTORIAL: INVESTIGACIÓN SOBRE LA HISTORIA DE LA DEMOCRACIA.





  1. 2. Webquests. Pensadas para fomentar la indagación y el uso de los medios digitales e Internet, las webquests son una buena herramienta para adquirir conocimientos concretos mientras se aprende a buscar y analizar información y se trabajan las competencias básicas. 



martes, 24 de enero de 2017

¿Porqué son tan importante las Matemáticas en nuestra vida?


Esta semana ,en el aula de apoyo, vamos a centrarnos  en la importancia de las Matemáticas  en nuestra vida diaria; para ello vamos a realizar una serie de talleres  y actividades donde realizaremos diversos ejercicios relacionados con esta materia.
Primero les propongo como tarea, investigar por internet, sobre las ventajas y todo lo que nos aportan las matemáticas en nuestro día a día. Entre ellas, encuentran varios artículos, de los cuales estos son los que más importantes les parecen:

" Las matemáticas son fundamentales para el desarrollo intelectual de los niños , les ayuda a ser lógicos , a razonar ordenadamente y a tener una mente preparada para el pensamiento, la crítica y la abstracción.
 Las matemáticas configuran actitudes y valores en los alumnos pues garantizan una solidez en  sus fundamentos , seguridad en los procedimientos y confianza en los resultados obtenidos.
Todo esto crea en los niños una disposición consciente y favorable para emprender acciones que conducen a la solución de los problemas a los que se enfrentan cada día.
A su vez, las matemáticas contribuyen a la formación de valres en los niños, determinando sus actitudes y su conducta, y sirviendo  como patrones para guiar su vida, como son, un estilo de enfrentarse a la realidad lógico y coherente, la búsqueda de la exactitud en los resultados, una comprensión  y expresión clara a través de la utilización de símbolos, capacidad de abstracción , razonamiento y generalización y la percepción de la creatividad como un valor 
Podemos dividir estos valores en dos grupos:
1. Valores de inteligencia: afán de saber, adquirir conocimientos, estudiar....
2.Valores de voluntad: Capacidad de decisión ( prudencia , predicción....)
3.Valores morales: respeto a las creencias e ideas de los demás , colaboración...."

A pesar de todos los beneficios y ventajas de esta materia, en el colegio suele ser  una de las asignaturas más odiadas. ¿Porqué? parece que nos  estamos dando cuenta de que las matemáticas  llevan años enseñándose mal. Es necesario que desde aquí, desde la escuela, se transmita una idea positiva de éstas y para ello hay que cambiar la manera en la que se les presentan a los alumnos.

En este vídeo realizado por el Banco Interamericano de Desarrollo hacen alguanas propuestas.




En posteriores sesiones,trabajaremos tanto las matemáticas como lengua a través de las famosas "competencias clave", donde veremos qué son y cómo se trabajan.



¡¡ EL ÉXITO EN LA VIDA COMIENZA  POR EL ÉXITO EN LAS MATEMÁTICAS!!




martes, 17 de enero de 2017

Charla sobre "Sensibilización de las personas con discapacidad auditiva en el aula".

El pasado 13 de Enero, visitó nuestro Instituto el Equipo Específico de Sordos, concretamente a los  dos cursos de 2º de ESO; con el objetivo de concienciar a los alumnos/as de la importancia de saber qué pautas hay que seguir cuando tenemos algún compañero/a con discapacidad auditiva en el aula.
Primero tuvo lugar la charla en la clase de 2º de ESO B, antes del primer recreo y después en la clase de 2º de ESO A.
La charla comenzó con la explicación del concepto de pérdida auditiva, que síntomas tienen los alumnos/as que la padecen,etc...; mientras transcurría la charla, los alumnos/as preguntaban dudas, y participaban activamente.
Posteriormente, se explicó también cómo se detecta dicha discapacidad ,así como las diferentes alternativas que tienen estos alumn@s para solventar los problemas derivados de dichas pérdidas auditivas.Para ello se les enseñó los diferentes audífonos, implantes cocleares,etc... según la pérdida que se tuviera.
Para finalizar también se dieron pautas que se deberían tener en cuenta en el aula  donde haya algún alumn@ con estas dificultades, así como también pudieron visualizar un par de vídeos en lengua de Signos donde ellos tuvieron que imitar los diferentes signos que salían en la canción.




martes, 20 de diciembre de 2016

Importancia de la Ortografía

Esta semana vamos a trabajar la ortografía a través de diversos talleres; para ello vamos a dar una serie de directrices , que aluden a la importancia de la ortografía y saber escribir correctamente.

La ortografía es la base del buen entendimiento; nace como el conjunto de reglas y normas escritas más completo para entender cómo realizar una redacción apropiada. Si bien estas reglas suelen parecer muchas veces arbitrarias, tienen una gran razón de ser que es diferenciar distintos sonidos que en el lenguaje oral se confunden y deben ser distinguidos porque se producen de un modo diverso. Por otro lado, la ortografía es lo que permite que uno pueda entender lo que otro escribe ya que si no existieran estas reglas sería realmente imposible en muchos casos la comprensión de algunas palabras.
Se considera que gran parte de la ortografía se aprende básicamente por la lectura continuada de textos más que por la memorización de cada regla.

LA ORTOGRAFÍA COMO SISTEMA DE VERIFICACIÓN DEL LENGUAJE.

La correcta transmisión del lenguaje tiene distintos niveles de verificación, teniendo por un lado un criterio Semántico otro que es conocido como Pragmático y por último un criterio Sintáctico, que nos permite analizar propiamente al mensaje emitido.

-Semántico: Relativo puramente la significado del mensaje, siendo generalmente relacionado a la correcta utilización lenguaje.

-Pragmático: La respuesta que tiene el receptor del mensaje al recibir el mismo, teniendo en cuenta la correcta utilización del Lenguaje, su interpretación y el contexto del mismo.

-Sintáctico: La utilización ordenada de las palabras dentro de un mensaje, analizando la estructura del mismo y el modo en que se combinan no solo las palabras, sino también los Signos de puntuación, para poder dar un sentido unívoco y no se libre a varias interpretaciones.

 LA HISTORIA DE LA ORTOGRAFÍA Y SU RELEVANCIA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL LENGUAJE:

Su principal asentamiento se dio en el año 1854, con la publicación de La Ortografía de la Lengua Castellana, teniendo muy pocas modificaciones desde entonces, contando con adaptaciones etimológicas y fonológicas.La Real Academia Española realiza un trabajo permanente de re-acomodación de las nuevas reglas o modismos que pueden surgir, muchas veces incluyendo nuevas formas que se empiezan a dar espontáneamente. Estas nuevas formas al tiempo de ser aceptadas por la Real Academia Española se transforman en versiones oficiales del Lenguaje.

http://www.reglasdeortografia.com : A través del siguiente enlace se puede acceder a una página muy interesante donde vienen todas las reglas de ortografía dividida por apartados , y con una gran cantidad de actividades para realizarlas online.









martes, 13 de diciembre de 2016

LLega la Navidad al aula de A.L y P.T.

Navidad
Mural - Birth of Christ.jpg
Mural de la iglesia de San Juan Bautista en el río Jordán que muestra el nacimiento de Jesucristo.


La Navidad , también llamada coloquialmente «pascua», es una de las festividades más importantes del cristianismo, junto con la Pascua de resurrecciónPentecostés. Esta solemnidad, que conmemora el nacimiento deJesucristo en Belén, se celebra el 25 de diciembre en la Iglesia católica, en la Iglesia anglicana, en algunas comunidades protestantes y en la mayoría de las Iglesias ortodoxas. En cambio, se festeja el 7 de enero en otras Iglesias ortodoxas como la Iglesia ortodoxa rusa o la Iglesia ortodoxa de Jerusalén, que no aceptaron la reforma hecha al calendario juliano para pasar al calendario conocido como gregoriano, nombre derivado de su reformador, el papa Gregorio XIII. El 25 de diciembre es un día festivo en muchos países celebrado por millones de personas alrededor del mundo y también por un gran número de no cristianos.
Por ello ,con motivo de esta festividad, los alumnos y alumnas del aula de A.L y P.T del I.E.S "Ramón Carande" de Jerez de los Caballeros, han estado estos días decorando el aula , así como realizando diversas actividades relacionados con estas fiestas.






                           ¡¡¡FELIZ NAVIDAD Y PRÓSPERO AÑO NUEVO A TOD@S!!!






martes, 29 de noviembre de 2016

Día de la Discapacidad

El próximo 3 de Diciembre se celebra el "Día Internacional de las Personas con Discapacidad".Por ello, desde el aula de Apoyo,hemos trabajado diversos talleres  sobre la sensibilización de las personas con discapacidad en el aula;  ya que  la escuela es un pilar fundamental para formar ciudadanos solidarios y comprometidos con la diversidad que los rodea, por ello, a través de la realización de las siguientes actividades, se pretende que  los alumnos tengan la oportunidad de experimentar en su propia piel los problemas con los que  se encuentran las personas con discapacidad física (ya que en nuestro caso, tenemos un alumno con parálisis cerebral) en el día a día, con el objetivo de que tomen conciencia de las barreras que nuestra sociedad pone a este sector de la población para desenvolverse en igualdad de oportunidades en todos los ámbitos sociales (educativo, laboral....) , y para sensibilizarlos y formarlos en el respeto a la diversidad.
Las actividades desarrolladas han sido:
1. Ponte en mi lugar.
2.Juego sobre ruedas.
3.El juego de la diversidad.
4.Movilidad y ciudadania.
De todas estas actividades, vamos a centrarnos en desarrollar, a modo de ejemplo, la primera de éstas:
" Ponte en mi lugar".
En esta actividad , los alumnos/as, se acercan a la realidad  de las personas con diferentes tipos de discapacidad con el objetivo de conocer dichas discapacidades.
Primero, los alumnos/as visualizan unos vídeos sobre una serie de personas  con algún tipo de  discapacidad; posteriormente se realiza un pequeño debate sobre el vídeo que han visto.
Para poder llevar a cabo una actividad práctica, los alumnos/as realizan una actividad propia de la vida cotidiana experimentando la limitación que la persona con discapacidad tiene, eligiendo cada uno la que crea conveniente de todas las que han visto en el vídeo.
Al finalizar la actividad, los alumnos han sentido una gran admiración por dichas personas, al observar las grandes dificultades que presentan en la vida, y aún así , superan cada día dichas barreras.




martes, 22 de noviembre de 2016

Día internacional contra la Violencia de Género

El próximo 25 de Noviembre se celebra el Día Internacional contra la Violencia de Género.
Los movimientos feministas de la región, con una de las tasas  más altas de violencia contra la mujer, acuñaron esa fecha en honor a las dominicanas Minerva, Patria y María Teresa Mirabal., tres hermanas asesinadas el 25 de Noviembre de 1960 por orden del dictador Rafael Leónidas Trujillo, del que eran opositoras. Años más tarde, en 1999, la ONU se sumó a la jornada reivindicativa y declaró cada 25 de Noviembre Día Internacional para la Eliminación de la Violencia contra la Mujer, en honor a las hermanas Mirabal. Los cuerpos de las hermanas  Mirabal  eran hallados, destrozados, en el interior de un jeep hundido en un barranco, en Salcedo, al noreste de la República Dominicana. Horas antes, las tres mujeres, activas militantes contra el régimen de Trujillo, habían sido asesinadas por un escuadrón enviado por el dictador. Y el asesinato de estas tres hermanas conocidas como "las mariposas" fue uno de los detonantes de al caída de Trujillo.







martes, 15 de noviembre de 2016

Comenzamos el nuevo curso

Con motivo del inicio del nuevo curso escolar, los alumnos y alumnas del I.E.S Ramón Carande de Jerez de los Caballeros, han estado decorando el aula de apoyo; concretamente han creado " EL RINCÓN DE LA LECTURA" , donde un día a la semana se dedicaran a realizar lecturas comprensivas, actividades de comprensión y expresión oral y escrita, entre otras actividades relacionadas con la lectura, ya que hemos de concienciar a nuestros alumnos de la gran importancia de la lectura en nuestras vidas.
La lectura en una de las actividades más importantes y útiles que el ser humano realiza a lo largo de su vida. En primer lugar, la lectura , del mismo modo que todas las restantes actividades intelectuales, es una actividad exclusiva de los seres humanos, únicos seres vivos que han podidodesarrollar un sistema intelectual y racional de avanzada. Esto quiere decir que la lectura es una de aquellas actividades que nos define por lo que somos frente al resto de los seres vivos. La lectura es una actividad que por lo general comienza a adquirirse muy lentamente desde temprana edad y se mantiene de por vida, es decir que no se pierde con el tiempo.

Por todo ello, tenemos que concienciar a nuestros alumnos a ser buenos lectores!!!!

RECORDANDO EL SIDA; APRENDIENDO DEL SIDA. 1 DE DICIEMBRE, DÍA INTERNACIONAL DEL SIDA.

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¿Qué es sida y qué es VIH?
El VIH (virus de la inmunodeficiencia humana) infecta a las células del sistema inmunitario, causando un deterioro progresivo del organismo y una dificultad por combatir infecciones. El sida aparece en las etapas más avanzadas de la infección por VIH, y se define por la aparición de una o más infecciones.
A escala mundial, 35.3 millones de personas están infectadas con el VIH. La mayoría se encuentra en los países pobres, con poca educación, acceso a preservativos y a tratamientos. Tan sólo en 2012 se calcula que se infectaron alrededor de 2.3 millones de personas. Sólo un tercio de personas infectadas está recibiendo tratamiento.
Más de dos millones de adolescentes en todo el mundo viven con el virus del VIH y la mayoría de ellos no recibe un tratamiento adecuado, lo que ha motivado que la mortalidad en este grupo de población aumente un 50 % entre 2005 y 2015.
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¿Cuáles son los síntomas?
El sida comienza con una infección por VIH. Es posible que las personas infectadas con el VIH no presenten síntomas durante 10 años o más, pero pueden transmitir la infección a otros durante este período asintomático. Si la infección no se detecta y no se inicia el tratamiento, el sistema inmunitario se debilita gradualmente y se desarrolla el sida.
Casi todas las personas infectadas con el VIH, de no recibir tratamiento, contraerán sida; pero hay un pequeño grupo de pacientes en los que el sida se desarrolla muy lentamente o que nunca aparece. A estos se los llama pacientes sin progresión y muchos parecen tener una diferencia genética que impide que el virus cause daño a su sistema inmunitario.
¿Cómo se contagia el virus?
El VIH se puede transmitir de varias formas.
-A través de relaciones sexuales vaginales, anales u orales.
-Transfusiones de sangre contaminada con el virus.
-Uso de agujas contaminadas.
-Transmisión de la madre al hijo durante el embarazo, el parto o el amamantamiento.
Cómo no se contagia: 
Por el contacto casual: como un abrazo, beso, etc.
- Mediante la picadura de mosquito.
- Durante la práctica de deportes (excepto aquellos sangrientos, como el boxeo)
- Por tocar cosas o compartir objetos.
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¿Cuál es el tratamiento?
El tratamiento consiste en una combinación de fármacos denominados antirretrovíricos, los cuales evitan que el virus se reproduzca en el organismo. De este modo, las células del sistema inmunitario pueden proteger al organismo de las infecciones.
¿Cómo me hago la prueba?
La detección precoz es la mejor prevención y se recomienda realizarse la prueba cada seis meses. Si sospechas que has estado expuesto al virus, es necesario de pasar un periodo de noventa días (o periodo de ventana) para que los resultados sean confiables, por que a partir de los 90 dÍas los resultados son confiables.
¿La cura del sida está cerca?
Algunas recientes investigaciones son optimistas, mientras que otras aseguran que la cura está más lejos de lo que se creía.
Por un lado, científicos estadounidenses probaron una vacuna que parece ser eficaz en la erradicación del virus de inmunodeficiencia en simios (SIV), equivalente al virus del VIH. Sin embargo, otro reciente estudio publicado por la revista Cell asegura que el VIH tiene escondites más grandes de lo esperado y por ello aún no puede curarse.
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