Sentimientos encontrados

Sentimientos encontrados.

Hay veces que abro los ojos
y miro hacia atrás.
Dime, pequeño, ¿dónde estás
cuando ya no puedo levantarme?
Cuando mi cuerpo cae
agotado a la arena
y las ganas de luchar
ya se han esfumado.

Hace tiempo que perdí
la capacidad de ver tus ojos
brillando entre el gentío.
Ahora, sólo un baile
de promesas rotas
acompaña tu presencia.

Y cuando desapareces
me pregunto si aquella
sería la última vez que pude verte.
Si tus sonrisas ya no
alumbraron más mis días,
si ya no serás la causa
de mis alegrías.

Cuando creía haberte olvidado
vuelves y me abrazas,
como si no pasara nada.
¿Sabes el daño que hace tu solo roce
sabiendo que tú corazón ya no me pertenece?

Y si te pregunto:
¿Por qué has vuelto?
tú sólo te alejas,
sonríes en la distancia
y contestas:
"hablaremos mañana, princesa"
Y van pasando las horas,
los días, y sigo
anclada a esa promesa...

Pasan las semanas, los meses,
los años, y te encuentro
de nuevo donde nunca lo esperé.
Has cambiado mucho, pero...
¿Cómo no reconocer tus ojos,
tu sonrisa, tus dedos
acariciando mi cabello
mientras susurrabas que me amabas...?

Antiguos sentimientos encontrados.
Sé que jamás lo he superado,
que no je dejado de amarte
sufriendo en silencio,
llevando a la tumba
mi secreto.

Me miras, me reconoces, me abrazas.
Me aseguras que no hubo día
que de mí no te acordaras.
Y cometo el estúpido error de preguntar:
¿Acaso aún me amas?

Sólo consigues mirarme
y compasivamente contestas:
"Te sigo queriendo, chiquilla,
pero no de esa manera".

Mi mundo derrumbado una vez más.
Debo desterrarte de mi corazón y alma,
debo olvidar que te amaba y aún te amo.
Debo encontrar las ganas de continuar
con un camino que dejé a medias
y pegar patadas a las piedras
que sólo me hacen caer.

Y si te pregunto:
"¿Por qué has vuelto?"
tú sólo te alejas,
sonríes en la distancia
y contestas:
"Hablaremos mañana, princesa".
Y van pasando las horas,
los días, y sigo
anclada a esa promesa...

Y van pasando las horas,
los días, y sigo
anclada a esa promesa...

Esa promesa...esa promesa.

Amalia Fontinhes Bancalero. 2º ESO "C".

MARCHA SOLIDARIA

La marcha solidaria duró dos horas, tercera y cuarta. Salimos del Instituto hasta la plaza pero cuando llegamos, nos dijeron que teníamos que seguir hasta el Rodeo. Recorrimos todos sus barrios y luego fuimos a la plaza donde nos dieron una botella de agua. Estuvimos escuchando un discurso y finalmente nos dirigimos al Instituto.

La carrera se realizó con un motivo solidario. Nos lo pasamos muy bien y esparamos que se vuelva a repetir.

Luis Calderón Gozalo y Ayoub Bentahar Ghliale, alumnos de 1º ESO C

THE BEATLES

Raquel Hidalgo y Olga Morillo, alumnas de 2º de la ESO han realizado este Power Point sobre los Beatles como trabajo se la asignatura de Música. ¡Que lo Disfrutéis!

The Beatles.

ALIMENTACIÓN SANA EN EL CARANDE

Los alumnos de 1º de la ESO realizaron estas publicaciones sobre comida sana. Aquí las podeis leer como si de una revista se tratase.

Open publication - Free publishing - More alimentacion

REFRANES SOBRE EL TIEMPO.

Refranes sobre el tiempo por meses del año

Son numerosísimos los refranes sobre el tiempo que representan toda una sabiduría de la climatología en el calendario a lo largo del año. Muchos de ellos indican que si ocurre tal cosa en una determinada fecha, entonces tendrá repercusión en las lluvias u otros fenómenos relacionados con las estaciones del año.

Sólo a modo de ejemplo recogemos algunos:

Refranes Enero, Febrero y Marzo:

• Cuando nieva en enero, todo el año ha tempero.
• En enero el suelo mojado, bueno para el suelo, malo para el ganado.
• Quien cava en enero y poda en febrero, tiene buen año de uvero.
• Año que hasta el nueve de enero nieva, mucho pan espera.
• Si no lloviere en febrero, ni buen prado ni buen centeno.
• Nieve y lluvia en febrero, todo el año ha tempero.
• Flor de febrero no va al granero.
• Calor de marzo temprano, es para el campo sano.
• Marzo marceador, que de noche llueve y de día hace sol.
• Nieve en marzo vale un dinerazo.
• Marzo pardo, señal de buen año.
• Mucha flor en primavera, buen otoño nos espera.

Rafranes Abril, Mayo y Junio

• La niebla en marzo no hace daño, pero la de abril se lleva el pan, el vino y el barril
• Abril sin granizo, Dios no lo hizo.
• Hielos en la cruz de mayo, siempre hacen daño.
• Mayo caliente y lluvioso, ofrece bienes copiosos.
• Si en mayo no vieres lodo, dalo por perdido todo.
• Rocío y fresco en mayo, dan vino a la viña y heno al prado.
• Agua por San Juan, quita aceite, vino y pan.
• Cuando viene la golondrina, el verano está encima.
• Si llueve por Santa Ana, llueve un mes y una semana

Refranes Julio, Agosto y Setiembre

• Por mucho que quieran ser, julio poco ha de llover.
• Agua por la Virgen de agosto, quita aceite y agua el mosto.
• Tormentas en el mes de agosto, buenos racimos y mejor mosto.
• Agua de agosto, azafrán, miel y mejor mosto.
• Agua por San Mateo, malas vendimias y gordos borregos.
• Lluvia de septiembre es buena para las viñas y mejor para las siembras.

Refranes Octubre, Noviembre y Diciembre

• Si octubre es corto en granos, será largo en caldos.
• Por San Eugenio, las castañas al fuego, la leña al hogar y las ovejas a guardar.
• Truenos en noviembre, prepara el traje del año que viene.
• Cuando en diciembre veas nevar, ensancha el granero y el pajar.
• Si llueve en la Purísima Concepción, llueve en Carnaval, Semana Santa y Resurrección.
• En lloviendo el día de Santa Bibiana, llueve cuarenta días y una semana.
• En no lloviendo en Nochebuena, no hay sementera buena.

REALIZADO POR ALUMNOS DE 3º DIVERSIFICACIÓN. CIENCIAS SOCIALES.

VII CARRERA_- MARCHA SOLIDARIA DEL “IES RAMON CARANDE”

El viernes 18 de mayo de 2012 nos reunimos por un motivo, que es el de caminar todos juntos para llegar a ser Uno.

   Esto sólo se hace con un objetivo, que es que la solidaridad traspase las vallas de nuestro centro y se traslade a la vida diaria de todo el pueblo jerezano.

 

 El dinero que se recaudó fue destinado a ayudar y mejorar la vida de miles de personas que están viviendo situaciones extremas.

   Por ello el 50% de la recaudación fue destinada a  “Save the Children” para mejorar la vida de niños y niñas de la República Democrática del Congo y el 50% restante para “Cáritas” de Jerez de los Caballeros, ya que queríamos apoyar con nuestra humilde colaboración la gran labor que hacen en esta nuestra localidad.

   Por ello, con el corazón que llevábamos todos queríamos simbolizar la UNIÓN DE TODOS, de todos los niños y niñas del mundo para que algún día lleguemos a ser iguales.

Gracias a nuestro esfuerzo, miles de niños y niñas tendrán acceso a la educación y podrán optar a un futuro lleno de nuevas oportunidades, junto a “Cáritas” que en nuestra ciudad, gracias a su trabajo, ayudan a diversos grupos sociales de nuestro entorno mas próximo que se encuentran en una situación de precariedad.

¡¡Muchas gracias a todos!!

Alumn@s de 4ºB: Alan Albarrán, Marina Bravo, Julio Fdez, María Garrido, Raúl Gordillo, Pablo León, María Méndez, Laura Mesa, Jesús Miguel Pastelero

¡VIVA LA PEPA!

CELEBRAMOS EL BICENTENARIO DE LA CONSTITUCIÓN DE 1812.

¡VIVA LA PEPA!

 

La Constitución española de 1812, también denominada La Pepa, fue promulgada por las Cortes Generales de España el 19 de Mayo de 1812, día de San José, y de ahí el sobrenombre de Pepa que le dieron los gaditanos.

Oficialmente, estuvo en vigencia dos años, desde su promulgación hasta el 24 de marzo de 1814, con la vuelta a España de Fernando VII. Posteriormente estuvo vigente durante el Trienio Liberal (1820-1823). La constitución establecía el sufragio, la libertad de imprenta, abolía la inquisición, acordaba el reparto de tierras y la libertad de industria, entre otras cosas.

Historia.

Tras el alzamiento del pueblo de Madrid contra los franceses, ocurrido el 2  de Mayo de 1808, se produjo en numerosos territorios un fenómeno espontáneo de resistencia que se agrupó en las llamadas Juntas. Estas comprendieron que su unión y agrupación produciría una mayor eficacia.

Así, el 25 de septiembre del mismo año se constituyó la Junta Suprema Central Gubernativa con sede primero en Aranjuez y luego en Sevilla. Sus funciones fueron las de dirigir la guerra y la posterior reconstrucción del Estado.

Se plantearon dos posibilidades sobre el futuro político español. La primera de ellas, representada fundamentalmente por Jovellanos, consistía en la restauración de las normas previas a la monarquía absoluta, mientras que la segunda posibilidad suponía la promulgación de una nueva Constitución.

Después de en Sevilla, las Cortes se trasladaron a San Fernando , entonces conocido como La Isla de León, efectuando su primera reunión el 24 de septiembre de 1810 en el actual Teatro de las Cortes. Posteriormente, tras un brote de fiebre amarilla y el avance francés, a Cádiz.

La constitución de Cádiz no fue un acto revolucionario, ni una ruptura con el pasado. Desde la legalidad del momento, quienes eran los legítimos representantes, la acordaron. Comenzaron los actos del citado 24-09-1810, con procesión cívica, misa y la petición encarecida del Presidente de la Regencia, el Obispo de Orense a los reunidos que cumplieran fiel y eficientemente sus cometidos.

Formaron aquellas Cortes.

90 eclesiásticos

56 abogados

49 altos funcionarios

30 militares

20 sin profesión definida

15 catedráticos

14 nobles

9 marineros

8 comerciantes

2 escritores

1 arquitecto

1 bachiller

1 médico

La Constitución española de 1812 se promulgó en el Oratorio de San Felipe Neri, el día de San José (19 de marzo). Dicha fecha hizo que se diera el sobrenombre de La Pepa a la nueva Constitución. 

Características de la Constitución de 1812

• La Constitución jugará un papel importante en cuanto símbolo del constitucionalismo decimonónico: representa la bandera del liberalismo español durante décadas frente a las posiciones absolutistas.

• A pesar de su simbolismo, su vigencia fue muy reducida e intermitente: estuvo en vigor solo seis años y en períodos distintos:

• 1812 a 1814 (vuelve Fernando VII y deroga el texto).
• 1820 (inicio del trienio liberal) a 1823. vuelve Fernando VII con los Cien Mil Hijos de San Luís.
• 1836- 1837 (cuando se promulga una nueva constitución)

• Adolece de tener una enorme extensión de artículos (384), la más extensa del constitucionalismo. Además, regulaba determinados temas con un carácter exhaustivo (como el caso del sistema electoral que constituye prácticamente una ley electoral dentro de la Constitución). Es debido a que se dudaba de las reacciones del monarca frente a un texto que limitaba su poder y por otra parte, por el racionalismo imperante.

• Esa desconfianza se mostraba en las cláusulas de reforma que la convertían en una Constitución superrígida: tales eran las trabas que se aproximaba a las cláusulas de intangibilidad, vg.: el 375 expresaba que no podía realizarse la reforma hasta pasados ocho años de la práctica en todas sus partes.

• Respecto de las influencias, se inspiró en la tradición de las antiguas leyes fundamentales del Reino (aunque sus dictados suponían una ruptura frontal con los principios del Antiguo Régimen), de la Constitución francesa de 1791 y la estadounidense de 1787.

Principios inspiradores

• La soberanía nacional es recogida en el artículo 2, al señalar que la soberanía reside esencialmente en la Nación y, por lo mismo, pertenece a ésta exclusivamente. Esta apelación ya se había concretado en el Decreto de 1810 al determinar que la identificación anterior entre Rey y Estado se vería literalmente rota al reconocer la Constitución la soberanía a un nuevo sujeto, como era la Nación.

• La división de poderes, con una serie de peculiaridades, al mencionarse a los tres poderes clásicos, pero más que una división es una separación estricta. Apenas tenían canales de comunicación entre sí. En lo único que se advertía una tímida colaboración era en el ejercicio de la potestad legislativa entre las Cortes y el Rey.

• La representatividad: ruptura con el viejo mandato imperativo, pues los diputados son representantes de la nación, excluyéndose las partes que lo eligieron.

• Sufragio censitario. La representación de la Nación no se plantea como un derecho sino como una función que compete ejercitar a los más capaces por su formación o posición económica. Con ello, el sufragio censitario se configura como un rasgo característico de este constitucionalismo liberal, limitando la participación en este proceso político de una parte de la población.

Derechos y deberes de los ciudadanos

La Constitución carece de un título específico, pero a lo largo del texto se recogen de forma diseminada distintos derechos.
Por un lado, el artículo 12 (la religión de la nación española es y será perpetuamente la Católica Apostólica Romana, y la nación la protege por leyes sabias y justas y prohíbe el ejercicio de cualquier otra) es confesional y cerradamente confesional, al imponer una religión y prohíbir el resto. Es pues, a sensu contrario, la negación de la libertad religiosa.
Los derechos reconocidos y diseminados por el texto reproducían los derechos individuales burgueses importados de la Revolución francesa, así, el artículo 4 habla de la libertad civil, la propiedad y los demás derechos legítimos (cláusula abierta).
La igualdad parece enunciada de forma menos enfática que en la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano de 1789, se formulaba la existencia de un solo fuero para toda clase de personas en causas civiles y criminales y se reconocía el sufragio activo. Existía libertad de expresión (excepto a los escritos religiosos).
Se articulaban garantías en las detenciones y procesos judiciales: prohibición del tormento, inviolabilidad personal y domiciliaria, el habeas corpus, a ser informado de las causas, entre otras. Se dedicaba un título específico a la instrucción pública, dando importancia a la enseñanza y reconociendo una instrucción pública para todos los ciudadanos.

MARCAPÁGINAS POR LA SOLIDARIDAD

El día 23 de abril de 2012, con motivo del día del libro, nos reunimos en el salón de actos del instituto para celebrar la IV edición del Día del Libro Solidario, la cual está dedicada a la solidaridad con la infancia de la República Democrática del Congo.

La actual crisis económica golpea a todos, pero golpea más duramente a los que menos tienen y especialmente a los más vulnerables, los niños y niñas.

Save the Children, con la iniciativa del Día del Libro Solidaria pretende llevar a cabo dos objetivos: por un lado, sensibilizar a los más jóvenes, a nosotros, y por otro, recaudar fondo, a través de los Marcapáginas, para asegurar que todos los niños y niñas tengan esperanzas y oportunidades.

 Teniendo presente los derechos de los niños en la República Democrática del Congo, todo el alumnado del Centro, hemos decorado los marcapáginas con dibujos, textos, y/o colores que después hemos vendido a lectores solidarios, transformando así nuestro esfuerzo en fondos para contribuir en la mejora de las condiciones de vida y escolarización de los niños y niñas del Congo.

El motivo que nos ha impulsado a participar en esta actividad ha sido con el objetivo de ayudar a estos niños y niñas que estás pasando por una situación muy difícil.

Realizando esta actividad nos hemos sentido muy bien con nosotros mismos ya que con nuestra participación en este proyecto estamos aportando nuestro granito de arena para que los niñ@s del Congo puedan vivir dignamente.

“UNIENDONOS TODOS CONSTRUIMOS UN MUNDO MEJOR” 

Realizado por los alumnos/as de 4º ESO B:

Juan García, Pablo Gordillo, Alba García, José Manuel González, Paula Domínguez, Judith Maya, Sergio Sánchez, Alba Macías, Alicia Gomero, Juan Miguel Trejo, Andrea Puente, Teresa Gómez,  Beatriz Villafaina, María Trigo

VISITA A COSMOCAIXA MADRID 3º ESO

       El día 16 de Mayo pudimos disfrutar de la visita al museo "CosmoCaixa" en Madrid, donde pudimos hacer un recorrido por la creación del cosmos y la evolución de los seres vivos.

       También experimentamos con la física de una manera fácil y divertida.

       Vimos una interesante exposición sobre las "TR3S R" (Recicla, reduce y reutiliza)

Asistimos a un taller de química experimentando con polímeros.

     

!!FUE MUY DIVERTIDO!!

VÍA DE LA PLATA ESTENOPEICA

En este enlace podéis ver como los alumnos pertenecientes a un proyecto en el que participan cuatro centros que imparten Formación Profesional, familia de Imagen y Sonido (Ciclo Medio) que se encuentran distribuidos a lo largo del Camino de la Plata, pretenden fotografiar dicha ruta con cámaras “estenopeicas”. ¡PINCHAD AQUÍ!