jueves, 18 de febrero de 2021

PROYECTO “CREA TU EMPRESA”

 


Este proyecto está destinado a los alumnos del Primer Curso de FP. Básica, y a los alumnos de PMAR II. Lo vamos a llevar a cabo dentro de la unidad Las Actividades Económicas.

El producto final de este trabajo es elaborar un proyecto empresarial. Debe ajustarse a la realidad que les rodea, dentro del entorno socioproductivo y con posibilidades de llevarse a cabo.

A través de este proyecto vamos a intentar acercar el mundo real de la empresa al alumnado.

 

Los alumnos serán capaces a través de este proyecto de:

1.      -Analizar la idea como elemento de partida de cualquier proyecto empresarial.

2.     - Estudiar los cambios sociales y determinar las oportunidades de negocio que se generan a partir de esos cambios.

3.      -Conocer la forma de adaptar el producto a las necesidades del consumidor, como eje central del éxito de la empresa.

4.     - Realizar un análisis de la competencia.

5.      -Determinar el sistema de comunicación y distribución de nuestro producto.

6.     - Comprender la necesidad de elaborar el plan de producción. 

7.    - Ser capaz de interpretar un plan financiero y, en base a ello, tomar una decisión en cuanto a la viabilidad económico-financiera de la empresa.

9.      -Diferenciar las características de las diferentes formas jurídicas posibles para crear una pequeña empresa.

10.   -Seleccionar la forma jurídica más adecuada para los objetivos, recursos y las características de la actividad empresarial elegida.

11.  - Identificar los trámites administrativos, la documentación y las condiciones formales que exigen los organismos públicos en la constitución de una empresa según la forma jurídica.

13.  - Conocer, de forma general, cada uno de los impuestos a los que está sometida la empresa en España.

14.  - Conocer y entender los documentos básicos que se utilizan en la actividad económica normal de la empresa.

A través del proyecto intentamos desarrollar funciones de conocimiento, comprensión y aplicación del mundo de la economía a nuestra empresa.

 


miércoles, 17 de febrero de 2021

BASES DEL CONCURSO DE DISEÑO DE LA CAMISETA DEL CENTRO



  1. PARTICIPANTES: Podrá participar en el concurso cualquier alumno del centro IES Ramón Carande.
  2. TEMÁTICA: El tema principal será el diseño gráfico de la camiseta para el día del centro haciendo alusión a cualquier aspecto relacionado con el instituto, por ejemplo valores, la persona que da nombre a nuestro centro y a su labor, etc.
  3. OBRAS: Cada participante podrá presentar una única obra, siendo original e inédita. Como máximo podrá tener tres colores. En el diseño ha de aparecer el nombre del instituto “IES RAMÓN CARANDE”.
  4. PRESENTACIÓN: Las fotografías se enviarán al correo electrónico: ies.ramoncarande@edu.juntaex.es en formato JPEG. En el mensaje se debe especificar   el  nombre y apellidos del autor, curso y el título de la obra. En el propio archivo debe aparecer el nombre del autor.
  5. PLAZO DE ADMISIÓN: El plazo para presentar las obras estará abierto del 22 de febrero al 5 de marzo. No se admitirán obras presentadas con posterioridad a esta fecha.
  6. PREMIOS: Se entregará un único premio.
  7. FALLO: El premio del jurado se entregará el 25 de marzo, día del centro, dentro del horario que se programará para las actividades de ese día. 
  8. EL JURADO: El jurado estará formado por profesores, por miembros del equipo directivo,  alumnos representantes del Consejo Escolar y padres/madres representantes del AMPA. La elección de los ganadores se realizará  atendiendo a criterios de creatividad y calidad técnica.
  9. El día del centro se hará entrega a todos los miembros del instituto de una camiseta con el diseño ganador.

 

11F – DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER YLA NIÑA EN LA CIENCIA.

 


Hoy 11 de febrero, celebramos desde el IES el día Internacional de la mujer y la niña en la Ciencia.
La ciencia y la igualdad de género son vitales para alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). En los últimos 15 años, la Comunidad Internacional ha hecho un gran esfuerzo para inspirar y promover la participación de las mujeres y las niñas en la ciencia. Sin embargo, las mujeres siguen encontrando obstáculos para desenvolverse en el campo de la ciencia.
La brecha de género en los sectores de la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (STEM) persiste desde hace años en todo el mundo. A pesar de que la participación de las mujeres en las carreras de grado superior ha aumentado enormemente, estas todavía se encuentran insuficientemente representadas en estos campos. En la actualidad, menos del 30 por ciento de los investigadores en todo el mundo son mujeres.


¿Cómo lo conmemoramos desde el centro?
Los alumnos de 1º de la ESO y PMAR 2 han escrito cartas importantes mujeres de la Ciencia. En ellas, tratan de expresar lo que han sentido al leer sus interesantes biografías. Es nuestra forma de rendirles homenaje a esas vidas llenas de sacrificio y lucha y muchas veces, de grandes dificultades para que sus trabajos fueran reconocidos. Margarita Salas, Janne Godall, Marie Curie, Katalin Karikó y muchas más, consiguieron que sus trabajos fueran reconocidos, trabajos de MUJERES CIENTÍFICAS.

#NoMoreMatildas
Podcast realizado por los alumnos de 1ºESO y PMAR II

lunes, 15 de febrero de 2021

Seguridad en la Red 1

 ¿Secuestros a distancia?


¿Te imaginas ser rehén de una persona que se encuentra a miles de kilómetros de ti? Es posible, además, la mayoría de las veces exigen un rescate. Es el caso de ser víctima de un “Ransomware”.

La función de este programa de software malicioso es infectar tu sistema y robar tus datos. Casi siempre aparecen en la pantalla de tu ordenador comunicándote que debes pagar cierta cantidad de dinero para que el sistema funcione. 

Este malware es muy frustrante, puedes ser infectado a través de enlaces engañosos o hasta por un correo electrónico. También, es frecuente que pretendan engatusarte adoptando la forma de un programa antivirus. Los hackers pueden llegar a ser muy ambiciosos, pidiendo por el rescate de cien a miles de euros, si la información es muy valiosa. Las consecuencias pueden ser pésimas. 



Por lo tanto, te daremos unas pautas a seguir para prevenir este tipo de virus:

En primer lugar, debes tener activado el firewalls (cortafuegos) para evitar la entrada al sistema de usuarios no autorizados. Es muy recomendable ser cauteloso y no visitar sitios web extraños ni abrir correos electrónicos sospechosos. Sería muy conveniente activar un antivirus de eficacia y fiable para proteger a tu equipo de estas amenazas, al igual que realizar copias de seguridad frecuentemente. Además, como consejo, no pague nunca el rescate. Este hecho solo incitaría al hacker a pedir más dinero.

Esperamos que con esta información… ¡Evites convertirte en la siguiente víctima de un Ransomware!

Por Jorge Perera, Marta Torres y Eva Rosas 



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viernes, 12 de febrero de 2021

MONTAJE COREOGRÁFICO 1º BACHILLERATO. SALTOS DE COMBA.

Los alumnos de 1º de Bachillerato han realizado en la asignatura de Educación Física un montaje coreográfico grupal de saltos de comba. Se trata de una unidad didáctica muy completa que incluye el desarrollo de numerosas competencias de forma integral. Tal y como nos indica su profesor Alberto, es un trabajo que incluye el desarrollo de la resistencia, coordinación, fuerza del tren inferior y agilidad entre otras capacidades; además de permitir el trabajo y desarrollo de la competencia artística, creativa, trabajo autónomo, desinhibición y finalmente la competencia cognitiva, debiendo estar muy concentrado y en alerta para poder realizar las secuencias de saltos, además de que implica aprender nuevos patrones motores, lo que mejora la comunicación del sistema nervioso entre el cerebro y los músculos, principalmente de las piernas.

Estos alumnos, ya trabajaron el curso anterior los saltos básicos de comba con el objetivo de culminar ese trabajo en el montaje coreográfico de este curso, estando muy satisfechos con el resultado final tras mucho tiempo de práctica, frustraciones y saltos en tiempo libre, mostrando una gran responsabilidad individual y grupal para que el montaje saliese según lo previsto.

Cada uno de los montajes debía tener en cuenta una serie de criterios, entre los que se destacan los siguientes:

- Creación de grupos mixtos fomentando la coeducación y cooperación

- Elección de una música de fondo que fuese marcando el ritmo de salto

- Variedad de saltos en el montaje (individuales, parejas, tríos, comba larga)

- Fluidez y continuidad en la realización de los diferentes saltos durante el montaje

- Originalidad y creatividad, pudiendo seguir una temática.

- Ejecución limpia de los saltos, respetando la eficiencia energética y prevención de lesiones en los saltos con una técnica correcta.

Como nos señala su profesor, un aspecto muy importante a nivel educativo es que este tipo de actividades son un medio muy interesante para involucrar al alumnado en su propia evaluación, así como en la evaluación del resto de compañeros. De esta forma, cada grupo se ha autoevaluado según los criterios anteriores; y ha evaluado la actuación del resto de grupos (coevaluación) , animándose unos a otros y sintiéndose realmente partícipes del proceso de enseñanza- aprendizaje y no meros asistentes de una clase, expresándose entre unos y otros juicios críticos sobre el trabajo realizado.

Finalmente, se adjuntan algunas fotos que nos pasa Alberto sobre el desarrollo de los montajes coreográficos de comba de los distintos grupos:






jueves, 11 de febrero de 2021

11 F. Día Internacional de la MUJER y la NIÑA en la CIENCIA

 ¿Por qué celebramos el día Internacional de la mujer y la niña en la Ciencia en el IES?

La ciencia y la igualdad de género son vitales para alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible. En los últimos 15 años, la comunidad internacional ha hecho un gran esfuerzo para inspirar y promover la participación de las mujeres y las niñas en la ciencia. Sin embargo, las mujeres siguen encontrando obstáculos para desenvolverse en el campo de la ciencia. Se merecen nuestro apoyo y nuestro reconocimiento hoy, 11 de febrero.


¿Por qué este año es un día aún más señalado? 

El brote de la pandemia por COVID-19 ha demostrado claramente el papel crucial de las mujeres investigadoras en los diferentes frentes en la lucha contra el COVID-19, desde los avances en el conocimiento del virus hasta el desarrollo de técnicas para las pruebas de COVID-19 y las vacunas contra el virus.


¿Cómo vamos a conmemorar este día desde el aula?

Los alumnos de 1º de la ESO y PMAR 2 hemos escrito cartas importantes mujeres de la Ciencia. En ellas, tratamos de expresar lo que hemos sentido al leer sus interesantes biografías. Es nuestra forma de rendirles homenaje a esas vidas llenas de sacrificio y lucha y muchas veces, de grandes dificultades para que sus trabajos fueran reconocidos. Margarita Salas, Janne Godall, Marie Curie, Katalin Karikó y muchas más, consiguieron que sus trabajos fueran reconocidos, trabajos de MUJERES CIENTÍFICAS.


Carta a Katalin Karikó, por Nadia Delgado


Carta a Barbara McClintock, por Marta Cordero


Carta a Marie Curie, por Alba De la Cruz


Hemos realizado una exposición en el hall del centro con todas y cada una de esas cartas, con más de 30 ejemplares.



Además, algunos de los profesor@s nos hemos unido al homenaje con una camiseta conmemorativa.


¿Te apetece escuchar algunas de ellas? En RadioEDU de nuestro centro dispones de un podcast con algunas de estas cartas leídas por sus autores.


lunes, 8 de febrero de 2021

MATES CHEF.

 



El departamento de Matemáticas lleva organizando un concurso, basado en el formato de TVE “Master Chef”, durante tres años consecutivos.

Con dicho concurso se trabajan contenidos de la materia ( operaciones con diferentes conjuntos numéricos, proporcionalidad, regla de tres,.. ) así como el trabajo en equipo y la alimentación saludable ( nuestro centro forma parte de la “Red de escuelas promotoras de la salud”) En las dos primeras ediciones se desarrolló de la siguiente manera:

● Hace dos años los alumnos de primer ciclo de la ESO elaboraban un menú saludable en pequeños grupos y los exponían en la clase. Era una competición por equipos.

● El año pasado “se creó” un supermercado en el que podían canjear alimentos por breves cuestiones matemáticas resueltas correctamente. Con esos alimentos debían elaborar, en grupo, un menú saludable.

Este año, ante la situación de pandemia, hemos tenido que reinventarnos y con ayuda de las TICS, adaptarnos, manteniendo los dos pilares fundamentales del concurso:

1. Trabajar contenidos matemáticos.

 2. Contribuir a la alimentación saludable desde el centro educativo.

Con todo ello, nuestros alumnos han elaborado, de forma individual, presentaciones de un menú formado por un primer plato, segundo plato y postre. Para esta tarea disponían de un “monedero virtual” y, como no, “un supermercado virtual”. Una vez presentados todos los menús, cada grupo de 1º ESO ha elegido sus ganadores, que aparecen en las fotografías adjuntas con el premio dado por el centro: Diploma y vale de 10 euros a canjear en cualquier librería de la localidad.

                                  


Departamento de Matemáticas.

sábado, 6 de febrero de 2021

#NO MORE MATILDAS

Si Einstein hubiera sido mujer en lugar de hombre… ¿Qué hubiera sucedido? ¿Su genio científico habría podido llegar tan lejos? ¿Sería tan universalmente conocida? Son las preguntas que nos plantea la campaña “No more Matildas”.


#NoMoreMatildas es una campaña de la Asociación de Mujeres Investigadoras y Tecnólogas (AMIT) que busca denunciar las consecuencias del Efecto Matilda. Este fenómeno denominado así en honor a Matilda Joslyn Gage, la primera activista en denunciarlo, consiste en no reconocer los logros de las mujeres científicas cuyo trabajo a menudo se atribuye a sus colegas masculinos. Esta iniciativa quiere recuperar la figura de científicas referentes, llevándolas a los libros de texto para que su trabajo sirva para inspirar a niñas y adolescentes en sus aspiraciones profesionales. 

Nos explican el movimiento en este interesante vídeo.  



El próximo 11F me uno a #NO MORE MATILDAS.

                                                                                                            Nunca es tarde para inspirar...

viernes, 5 de febrero de 2021

COL-ores

Por fin volvemos a retomar nuestro método experimental en el Laboratorio de Ciencias Naturales. Esta vez vamos a COL-orear, gracias a la col lombarda.


El color violeta de la lombarda se debe a la presencia de un pigmento azulado llamado ANTOCIANINA (en concreto la CIANINA). Dicho pigmento además, es muy sensible a los cambios de pH, observándose cambios de color en el extracto de col cuando se introduce en medio básico o ácido.

 
En el laboratorio de Ciencias Naturales, hemos aprovechado ese potencial que tiene la lombarda para realizar dos coloridas prácticas con los alumn@s de Ciencias Aplicadas de 4º de la ESO

La primera práctica consistió en la realización de una cromatografía en papel, obteniendo los pigmentos responsables del color y de la capacidad de realizar la fotosíntesis de las espinacas y de la col.

Tras minuciosos pasos, los alumnos consiguieron resultados tan vistosos como los que muestras las imágenes.

 

Observamos así, la separación de los pigmentos de ambos vegetales según la solubilidad de éstos, siendo los más solubles los que se encuentran más altos en la tira de filtro. 



Hoy, hemos acabado de aprovechar esa bella col, para usarla como indicador de pH. Colocamos diferentes reactivos en 6 vasos de precipitados distintos.

En el primero limón (pH 2), el segundo con vinagre (pH 3), agua destilada (pH 7) en el tercero, bicarbonato sódico (pH 9) en el cuarto, amoniaco (pH 11) y lejía (pH 13) en los dos últimos.

Tras adicionar en cada vaso el extracto de col lombarda (de color azul), observamos que el indicador tomará colores diversos en función del pH del medio desde el  rojo para los más ácidos hasta azul, verde y amarillo en medios muy básicos. 




Dos experiencias fáciles y muy COL-oridas para hacer en casa. ¿Te animas?


jueves, 4 de febrero de 2021

ESCUELAS EMBAJADORAS DEL PARLAMENTO EUROPEO & ERASMUS IN SCHOOL

 

Una forma de acercar Europa a los estudiantes

El pasado mes de diciembre, nuestros “Embajadores Juniors” recibieron una charla por parte de miembros de la asociación “Erasmus in School” (EiS). El objetivo de esta asociación es familiarizar con Europa y la movilidad internacional a los estudiantes de etapas no universitarias. Con ello se pretende que, a través de personas de distinta procedencia, se den a conocer costumbres, tradiciones,… para de esta forma derribar los estereotipos e impulsar los valores de convivencia democrática.

No obstante, se trata de un intercambio mutuo, pues a través de las actividades que plantean, los propios estudiantes internacionales pueden acercarse a las comunidades locales, conocer nuestra cultura e integrarse en la sociedad que en estos momentos los acoge.

En su visita, unos estudiantes de Italia nos mostraron aspectos de su cultura, tradiciones, costumbres,… y su experiencia como estudiantes Erasmus en la crisis sanitaria en la que nos encontramos inmersos. Nos mostraron peculiaridades de su país, su sistema político, fiestas populares, platos típicos,… Sin duda fue una experiencia enriquecedora para los estudiantes.

Igualmente hablaron de los beneficios de participar en el programa Erasmus. Viviendo en un entorno rural, es especialmente importante acercar Europa a nuestros alumnos. Y es que dicho programa permite fomentar el aprendizaje, la cultura y las costumbres del país al que se dirigen.  Este programa de movilidad, ha permitido a la población joven europea fomentar la cohesión y el conocimiento de la Unión Europea. De ahí la importancia que este tipo de intercambio ha adquirido en el mundo académico de los distintos países que componen la Unión.

 En breve esperamos nuevamente su visita, esta vez para realizar actividades cooperativas en el seno del alumnado para dar a conocer Europa y sus instituciones.

Aquí dejamos una pequeña muestra de la experiencia: