XVI CARRERA KILÓMETROS DE SOLIDARIDAD.

El jueves, día 30, celebramos el Día de la Paz y la no violencia, con una actividad propuesta por la ONG Save the Children, coincidiendo con su primer centenario de la fundación de una organización internacional dedicada al cuidado y educación de niños y jóvenes.
Kilómetros de Solidaridad es una propuesta educativa que acerca a los escolares la situación de vulnerabilidad de los niños y niñas en países empobrecidos con el objeto de obtener fondos par los proyectos de supervivencia infantil que Save the Children realiza, y conocer los derechos de la infancia a través de las propuestas didácticas presentadas a lo largo de los años, a través de distintas guías educativa.
En el curso 2019-2020 celebran la XVI edición de la carrera escolar Kilómetros de Solidaridad, corriendo por los derechos de los niños y niñas rohingyas. Un grupo étnico desconocido por la mayoría de nosotros y que vive una situación de absoluta vulnerabilidad en un campo de refugiados de Bangladesh, después de haber huido en mas de la vecina Myanmar.
El Instituto Ramón Carande se suma a esta iniciativa, participando en una carrera solidaria, que ha tenido lugar en la Ciudad Deportiva de nuestra localidad. Los alumnos de 3º y 4º de la ESO, más el alumnado de 1º de Bachillerato ha corrido por esta causa.

A cada alumno se le ha entregado un carné de corredor, en el que anota su nombre, curso y el nombre de los patrocinadores. Por cada vuelta dada a la pista de 400 metros obtendrá de sus patrocinadores una cantidad de dinero. El total será recogido en el Instituto y posteriormente ingresado en la cuenta de Save the Children. El dinero irá destinado a los refugiados Rohingya.
La actividad se ha desarrollado entre las 11,30 hasta las 14,30, con salida y regreso de todo el alumnado desde el Instituto hasta la Ciudad Deportiva Manuel Calzado, y regreso al Centro.

Una vez en las instalaciones deportivas se les recuerda a los alumnos el propósito de la actividad y se les prepara, con un calentamiento físico general para la carrera. Se ha establecido un orden de carrera, disponiendo de 30 minutos cada curso; salen en primer lugar los alumnos de 3º de la ESO, posteriormente los de 4º de la ESO, y finalmente los alumnos de Bachillerato.

 Mientras unos cursos están corriendo los demás pueden estar practicando otras actividades físicas o deportes (baloncesto, futbol-sala, cementerio...).

A las 14 hora hemos terminado la actividad. Una vez organizado los grupos volvemos al Instituto.

CARNAVAL LITERARIO.

Hola¡¡¡

Llegó el Carnaval al Carande¡¡¡

Os informo que el viernes, 21 de febrero, (3º y 4ª hora) con motivo de la celebración del Carnaval, el Centro participará por primera vez en el pasacalles de nuestra localidad. Para ello, el Departamento de Lengua Castellana y Literatura junto con la Dirección del Centro ha organizado un “Carnaval Literario”, en el que participarán todos nuestros alumnos. Para ello, hemos asignado a cada nivel una obra literaria con personajes emblemáticos de los que se tendrán que disfrazar. La idea es que todos los alumnos que participen vayan vestidos de la misma manera representando al personaje que le corresponde, con el fin de que este sea identificado. 

Se les dará una imagen de cómo tiene que ser el disfraz a cada uno para que ustedes puedan hacerse una idea.

La obra literaria que le ha correspondido a cada nivel educativo:

1º ESO: El Quijote. Las niñas irán de Dulcinea y los niños de Don Quijote o de Sancho Panza.

2º ESO: El Lazarillo de Tormes. Todos, tanto niños como niñas, irán disfrazados de Lázaro de Tormes.

3º ESO: El Cid. Las niñas representarán a Doña Jimena y los niños al Cid Campeador.

4º ESO: Don Juan Tenorio. Los alumnos irán disfrazados de Don Juan y las alumnas de Doña Inés.

1º Bachillerato: La Celestina. Los niños representarán a Calisto y las niñas a Melibea o a Celestina.

2º Bachillerato: La casa de Bernarda Alba. Los alumnos se disfrazarán de Pepe, el Romano y las alumnas de Bernarda.

Ciclo Formativo: El Cid. Los niños irán de Cid Campeador y las niñas de Doña Jimena.

Los papeles se pueden invertir, de tal manera que las niñas pueden elegir el personaje masculino y los niños el femenino.

Con respecto a los alumnos que no quieran participar en el Carnaval, permanecerán en el Centro, dando clase con total normalidad. Porque, a pesar, de ser un día especial, no deja de ser lectivo.

Los profesores interesados en participar, colaborando y disfrazándose de alguno de los personajes, deben comunicarlo a Jefatura hasta el día 2 de febrero.

Ese día habrá un parte especial de guardias.

La animación en España

Este año tenemos entre los nominados a los Goya como el mejor largo de animación se encuentra "Buñuel en el laberinto de las tortugas", basdo en cómic homónimo del historietista extremeño Fermín Solís, que se tomó la libertad de soñar a un Buñuel en tránsito en el cómic, pero la película intenta explicarlo y diluye claroscuros y ambigüedades.

Otros de los nominados es "Klaus", una reinterpreta para Netflix de la leyenda de Santa Claus.

El tercero es "  Elcano y Magallanes, la primera vuelta al mundo", la aventura real de la primera circunnavegación de la Tierra y en una expedición comercial, entre 1519 y 1522, es apasionante.

Pero aunque sobran los reconocimientos, falta competencia, y para ello se necesita dinero.

Aquí os dejo el enlace a un artículo "Animación, una película con más talento que dinero", en el que se habla de la situación de este sector en el cien español.

 

Visita y charla de la Asociación de Víctimas del Terrorismo al IES “Ramón Carande” de Jerez de los Caballeros

Este Proyecto educativo, coordinado desde nuestro centro “Ramón Carande” por el profesor Rogelio Segovia (Dpto. de Geografía e Historia), ha respondido a la iniciativa propuesta conjuntamente por los Ministerios del Interior y de Educación y Formación Profesional, con la colaboración de las asociaciones y fundaciones más representativas del colectivo de víctimas del terrorismo, y especialmente de las Fundaciones Víctimas del Terrorismo y Fundación Centro para la Memoria de las Víctimas del Terrorismo.

Con esta actividad se ha pretendido contribuir a la construcción del verdadero relato, la verdadera memoria, del terrorismo en España, y completar así, la educación en democracia, ciudadanía y prevención de los radicalismos violentos que pueden influir en los alumnos.

El marco legal, lo proporciona, por un lado, la Constitución Española, que en su artículo 27.2, establece que la educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales.

Por otra parte, la Ley 29/2011, de 22 de septiembre, de Reconocimiento y Protección Integral a las Víctimas del Terrorismo, en su artículo 59, dispone que “Las Administraciones educativas al objeto de garantizar el respeto de los derechos humanos y la defensa de la libertad dentro de los principios democráticos de convivencia, impulsarán planes y proyectos de educación para la libertad, la democracia y la paz, en los que se procurará la presencia del testimonio directo de las víctimas del terrorismo”.

Los objetivos que nos propusimos para llevar a cabo esta actividad fueron:

Los objetivos generales del proyecto son:

1. Concienciar a los alumnos de las consecuencias trágicas del terrorismo y de la violencia en la vida de las personas, fomentando su rechazo y deslegitimación.
2. Coadyuvar a la construcción del verdadero relato, la verdadera memoria, del terrorismo en España, y completar así la educación en democracia, ciudadanía y prevención de los radicalismos violentos que reciben los alumnos.
3. Promover la participación de las víctimas del terrorismo en los centros docentes como agentes de convivencia y referentes educativos entre los jóvenes.
4. Completar los desarrollos curriculares en las materias relacionadas con el terrorismo.

La actividad consistió en llevar el testimonio directo de las víctimas a las aulas, con el formato que mejor contribuya a la consecución de los objetivos y como complemento de alguna de las unidades didácticas desarrolladas en el marco de un proyecto más amplio –“Proyecto educativo”‒, en el que se prepararon materiales educativos de calidad ajustados al currículo básico de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, sobre las materias vinculadas al terrorismo rechazo a la violencia terrorista y respeto a las víctimas del terrorismo.

Por ello, con carácter previo al encuentro, se impartió una Unidad Didáctica a los alumnos participantes en la actividad, la llevó por título “TERRORISMO EN ESPAÑA”, correspondiente a la asignatura de Geografía e Historia de 4º de la ESO, para hacerla coincidir con las charlas de las víctimas.

El formato de la actividad fue el siguiente: 

• Presentación de la víctima de terrorismo por el profesor/es (breve información del atentado y biográfica de la víctima).
• Testimonio de la víctima.
• Dialogo con los alumnos.

La víctima fue acompañada de un trabajador social de la Dirección General de Apoyo a Víctimas del Terrorismo o una persona de la propia Consejería de Educación y Empleo de la Junta de Extremadura. Además, varios profesores del Centro escolar recibieron a la víctima y a su acompañante, y permanecieron con ellos durante todo el tiempo que duró la actividad.

La actividad se realizó en el Aula de Usos Múltiples el jueves, día 23 de enero de 2020, entre las 11:30 y 12:30.

Los alumnos pudieron escuchar las vivencias del señor Domingo Castillo, víctima del Terrorismo, pues, siendo guardia civil, sufrió un atentado en una casa cuartel que le supuso perder un brazo y a punto estuvo de perder también la vida.

Explicó los hechos y su vida tras el atentado, así como la influencia de esta experiencia en su vida diaria y la de su familia.

Los alumnos realizaron al final de su explicación multitud de preguntas que enriquecieron enorme y mutuamente la actividad.

Publicado por Rogelio Segovia.

DÍA DE LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA.

El 30 de enero cada año se celebra en los centros educativos el día escolar de la No-violencia y la Paz, a través de diversas actividades escolares, miles de niños, niñas y jóvenes, trabajan en torno a un mensaje de no violencia, con la esperanza de un mundo mejor. Mediante gestos  de paz y de dialogo, se consigue  una concienciación de la responsabilidad de todos, alumnos, profesores, padres y sociedad en general, para que las vivencias cotidianas se basen en la tolerancia, la justicia, la libertad y la defensa de los derechos humanos.

Este es el mensaje que se transmite en los centros educativos, y que tiene su origen en una propuesta del poeta y educador mallorquín, Llorenç Vidal, quien, en 1964  tuvo la idea de organizar en torno a la fecha conmemorativa del asesinato de Gandhi, unas jornadas educativas para fomentar esta cultura de paz y no violencia desde la base de la educación, sabiendo que la no violencia empieza en la familia, en casa y que esta es la única forma de proteger a los niños y niñas, y todos tenemos responsabilidad moral en la consecución de este objetivo, ambicioso pero no imposible, teniendo siempre presenta como dijo Luther King, Si quieres la paz, prepara la paz

Cerca de 230.000 niños y niñas y 17.000 docentes de más de 800 centros educativos celebran este año junto a Save the Children el Día Escolar de la Paz y la No Violencia, que se conmemora cada 30 de enero, aniversario de la muerte de Mahatma Gandhi.

Alumnado y profesorado participan en la 16ª edición de la carrera ‘Kilómetros de Solidaridad’ organizada por Save the Children. A través de esta iniciativa, podemos transmitir a los escolares los valores de tolerancia, concordia y convivencia defendidos por el líder pacifista. A su vez, los niños y niñas se implican en la captación de fondos para nuestros programas educativos con los que atendemos a menores víctimas de conflictos armados.
En los centros escolares los niños y niñas podrán disfrutar de una mañana deportiva, donde además de concienciarnos con la situación de la infancia afectada por las guerras, pasan un rato muy divertido por una buena causa.

Este curso, Save the Children ha puesto el foco en el medio millón de niños y niñas rohingya del campo de refugiados de Cox’s Bazar en Bangladés.
Nuestro Centro se suma a esta iniciativa organizando una carrera solidaria, destinada al alumnado de 3º, 4º de la ESO, y 1º de Bachillerato. El próximo día 30 realizaremos dicha carrera en la Ciudad Deportiva.

TALLER NUEVAS MASCULINIDADES.

Nuestro centro sigue trabajando en la construcción de una sociedad más igualitaria.

 A través de la Oficina de Igualdad de la Mancomunidad Sierra Suroeste hemos realizado un taller de "Nuevas Masculinades" que ha sido impartido por el Equipo Ágora el día 9 de enero para todos los grupos de 4º de la ESO.

El taller ha tenido una duración de tres horas y tenía como objetivos:

·         Promover nuevos modelos de masculinidad, y

·         Sensibilizar sobre las desigualdades de género.

En los próximos meses de febrero y marzo seguiremos trabajando con los cursos de 1º de la ESO, en torno al Día Internacional de la Mujer (8 de marzo), y con 2º de la ESO  acerca Día del Amor y de la Amistad (14 de febrero).

Nuestro agradecimiento al Equipo Ágora y a Gloria Calvino Cayero por su implicación en nuestro centro.

MATESCHEF JUNIOR.

Título: MATESCHEF JUNIOR.

Realizar un concurso en el que se realizan cálculos para modificar recetas de cocina para 4 personas a otra cantidad de comensales.

JUSTIFICACIÓN:

Los alumnos de cada desdoble de 1º de ESO formarán un equipo: rojo y azul. Cada equipo contará con 12 alumnos. Se harán 4 subgrupos en cada uno de ellos formado por 3 alumnos. El primer subgrupo de los dos equipos deberá buscar una receta de entrantes, copiarla en una cartulina en el que se podrán dibujar el plato, pegar un dibujo impreso o cualquier otro tipo de decoración. El segundo subgrupo hará lo mismo con el primer plato, el tercer subgrupo con el segundo plato y, finalmente, el último subgrupo con el postre.

Nos reuniremos los dos equipos y las dos profesoras de Matemáticas de cada desdoble en la biblioteca del centro a realizar el concurso. Se nombrará a un capitán por cada subgrupo del cada equipo y será el encargado de responder.

En primer lugar se realizará una votación de la originalidad y presentación del plato, siendo los concursantes del equipo los encargados de la puntuación. Deberá ser consensuado y cada subgrupo valorará de 1 a 4 cada plato del equipo contrario sin repetir ningún número. A continuación, habrá tres rondas de preguntas en la que tendrán que calcular sus recetas para 7, 10 u 14 comensales. El primer subgrupo que acabe y haya realizado los cálculos correctamente tendrá 3 puntos; el siguiente, dos y el siguiente, un punto. Ganará el equipo con más puntos globales.

Con esta actividad se pretende aprender la utilidad del cálculo de fracciones para hallar solución a problemas reales al mismo tiempo que se fomenta la visión lúdica de las matemáticas. También se consolidan valores como el trabajo en equipo, la cooperación o el sentido crítico.

Nivel: 1º de ESO.

Temporalización: 1 sesión.

CONCRECIÓN CURRICULAR:

1. Estándares de aprendizaje:

6.2. Establece conexiones entre un problema del mundo real y el mundo matemático: identificando el problema o problemas matemáticos que subyacen en él y los conocimientos matemáticos necesarios.

6.3. Usa, elabora o construye modelos matemáticos sencillos que permitan la resolución de un problema o problemas dentro del campo de las matemáticas.

1.3. Emplea adecuadamente los distintos tipos de números y sus operaciones, para resolver problemas cotidianos contextualizados, representando e interpretando mediante medios tecnológicos, cuando sea necesario, los resultados obtenidos.

3.1. Realiza operaciones combinadas entre números enteros, decimales y fraccionarios, con eficacia, bien mediante el cálculo mental, algoritmos de lápiz y papel, calculadora o medios tecnológicos utilizando la notación más adecuada y respetando la jerarquía de las operaciones.

4.2. Realiza cálculos con números naturales, enteros, fraccionarios y decimales decidiendo la forma más adecuada (mental, escrita o con calculadora), coherente y precisa.

2. Competencias clave:

a) Comunicación lingüística: Se practicará la expresión oral a la hora de decir la respuesta de cada cálculo en cada grupo de preguntas, así como la valoración al equipo contrario. Así mismo, deberán dialogar entre ellos y llegar a un acuerdo común en cuando a valoración y respuestas.

b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: Se realizarán operaciones con fracciones en cada ronda de preguntas.

c) Competencia digital: Cada subgrupo deberá buscar información y encontrar una receta que les guste para cuatro personas.

d) Aprender a aprender: Con esta actividad se va a fomentar en aprendizaje cooperativo y se aprenderá a trabajar en grupo y ayudarse entre ellos para conseguir más puntos. Se aprenderá de una forma más amena.

e) Competencias sociales y cívicas: Se valorará que el equipo haya tomado decisiones consensuadas sin discutir, ni enfadarse ni tener una rivalidad más allá del juego con el equipo contrario.

f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: Se valorarán las recetas originales y las ideas para resolver la ronda de preguntas de una forma más rápida, como reducción a la unidad para un único comensal.

g) Conciencia y expresiones culturales: Con la exposición de las recetas se valorará su originalidad, presentación artística y limpieza. Además, se verán reflejadas distintas culturas, pues el alumno puede coger la receta de cualquier país.

Actividad organizada por el Departamento de Matemáticas.