REFRANERO DEL HUERTO.

Según la Real academia de la lengua española (RAE), refrán significa “Dicho agudo y sentencioso de uso común”, su origen etimológico es francés y proviene del vocablo refrain cuyo significado es estribillo. Los refranes provienen de la observación y la experiencia llegándose a tomar como verdaderas normas ciertas e infalibles.

En el medio rural, los refranes siguen teniendo plena vigencia, sobre todo entre los mayores, a los que siempre hay que escuchar y tener en cuenta sus consejos.

Por ello, y relacionado con nuestro Proyecto del Huerto Escolar, los alumnos de PMAR  han querido hacer un pequeño recopilatorio de refranes relacionados con la agricultura y el clima.

Para el mes de enero.

• Enero y Febrero meses barbecheros.
• Enero hierbero año cicatero.
• Por Enero florece el romero.
• Invierno que mucho hiela, cosecha de fruto espera.
• Por San Antón (17 de Enero) las gallinas pon.
• En Enero llave de granero.
• Año ruin cuando llueve mucho en enero y nieva en abril.
• Cada día que pasa de enero, pierde un ajo el ajero.
• En La Mengua De Enero , Siembra Ajo El Ajero

Para el mes de febrero.

• Mal año espero si en Febrero anda en mangas de camisa el jornalero.
• Si no lloviere en Febrero ni buen prado ni buen centeno.
• Flor de febrero no va al granero.
• En febrero busca la sombra el perro, pero a últimos no a primeros
• Árbol que podó en febrero, tendrá fruto duradero.

Para el mes de marzo.

• Cuando Marzo mayea mayo marcea.
• Marzo ventoso y Abril lluvioso hacen un Mayo florido y hermoso (el viento esparce las semillas, la lluvia las riega y el calor las hace brotar).
• En Marzo si cortas un cardo te salen cuatro.
• En Marzo tres hojitas tiene el ajo
• El sol de Marzo de riego le sirve al campo.
• En Marzo calor temprano es para los campo sano.
• Marzo, los almendros en flor y los mozos en amor.
• Si quieres sandías por Santiago (25 de Julio) siémbralas por San Marcos (25 de Abril).
• En Marzo siembra el garbanzo.
• Si en Marzo oyes tronar limpia tu era y barre el pajar.
• Marzo se lleva la culpa y abril la fruta.
• Semana Santa en marzo, año bellaco; Semana santa en abril, año gentil.
• La patata le dijo al labrador : Aunque me siembres en Marzo , aunque me siembres en Abril , hasta finales de Mayo no pienso salir.

Para el mes de abril.

• En Abril aguas mil.
• En Abril espigas mil, en Mayo espigas y grano.
• Agua de Abril si no es torrencial llena la panera.
• Abril frío mucho pan y poco vino.
• Abril mojado, Mayo rociado.
• Sale Marzo y entra Abril, nubecitas a llorar y campos a reir.
• Parra que no brota en Abril poco vino da al barril.
• El invierno no es pasado si el Abril no ha terminado.
• Marzo se lleva la culpa y abril la fruta.
• En abril, cortas un cardo y te crecen mil.
• Dos aguas de abril y una de mayo, valen por dos mulas y el carro.
• Semana Santa en marzo, año bellaco; Semana santa en abril, año gentil.
• La patata le dijo al labrador : Aunque me siembres en Marzo , aunque me siembres en Abril , hasta finales de Mayo no pienso salir.

Para el mes de mayo.

• Agua de Mayo, pan para todo el año.
• Agua de Mayo el bien deseado.
• Mayo mojado del buen barbecho hace prado.
• Mayo entrado, un jardín en cada prado.
• Lo que no se ve en Mayo no lo trae todo el año.
• Mayo caliente y lluvioso ofrece bienes copiosos.
• Para San Isidro labrador (15 de Mayo) se va el frío y viene el calor.
• Siembra perejil en Mayo y lo tendrás todo el año.
• Lo que Mayo riega, Mayo lo seca.
• Mayo florido, en flor el olivo y granados los trigos.

Para el mes de junio.

• Junio brillante año abundante.
• Por Junio el mucho calor no asusta al buen labrador.
• Agua por San Juan (24 de Junio) quita vino y no da pan.
• Sembrarás cuando podrás pero por San Juan segarás.
• Por San Pedro ( 29 de Junio ), saca el ajo y planta el puerro.

Para el mes de julio.

• Por Santiago (25 de Julio) pinta la uva pinta el melón y también el melocotón.
• Dice el labrador al trigo para Julio te espero amigo.
• En Julio la hoz en el puño.
• Si en Julio llueve renace la hierba y el trigo se pierde.
• Si llueve por Santa Ana, llueve un mes y una semana.

Para el mes de agosto.

• Agosto todo seca menos el mosto.
• Agosto tiene la culpa y Septiembre lleva la fruta.
• Tormentas en Agosto racimos y buen mosto.
• Lo que en agosto madura, septiembre asegura.
• Agosto seco, castañas en cesto.

Para el mes de septiembre.

• En Septiembre cosecha y no siembres.
• Septiembre benigno Octubre florido.
• Por San Mateo (21 de Septiembre) la vendimia arreo.
• Por San Miguel (29 de Septiembre) los higos son miel.
• Septiembre, o seca las fuentes, o arrastra los puentes.

Para el mes de octubre.

• Octubre vinatero padre del buen cuero.
• Por el Pilar (12 de Octubre) todos a vendimiar.
• En octubre podarás más la encina dejarás.
• En seco o en mojado por San Lucas (18 de octubre) ten sembrado.
• La luna de octubre siete lunas cubre.

Para el mes de noviembre.

• A la viña floja en Noviembre la poda.
• Ajo ruin, ¿por qué no naciste? Porque no me sembraste por San Martín ( 11 de Noviembre ).

Para el mes de diciembre.

• En diciembre la tierra se duerme.
• Entre todos los santos y Navidad, es invierno de verdad.
• Cuando en diciembre veas nevar, ensancha el granero y el pajar.

Cuanta verdad en estos refranes. Todos aquellos que los leáis, haced la comprobación por si se cumplen. Nosotros, en nuestra clase haremos un seguimiento por meses

LOS RETOS DE LENGUA CASTELLANA.

 

Invitamos a los profesores de Lengua Castellana y Literatura a realizar con sus alumnos algunos de estos retos, y de una forma sencilla, posibilitamos la práctica amena de nuestra Lengua. A la vez, favorecemos el acceso de profesorado y alumnado a la Revista del Centro “El Trágala Digital”, así como a cooperar en la redacción, y lectura de nuestra Revista. Una vez que se planteen los retos, los alumnos pueden realizarlos y subirlos a la Revista, bien ellos, sus profesores, o los componentes del Grupo de Trabajo. Ánimo.

Este recopilatorio de refranes ha sido elaborado por los alumnos de PMAR II. Podéis participar en vuestras clases y responder al reto propuesto.

Nuestro primer reto lo proponen los alumnos de PMAR II y 1º Curso de F.P. Básica. El reto consiste en leer estos refranes y dar la interpretación correcta.

 "Gato con guantes no caza ratones".

"Vísteme despacio que tengo prisa".
"No hay mal que cien años dure".                                                                                                                             "Mal de muchos, consuelo de tontos".                                                                                                                             "Es de bien nacidos ser agradecidos". 

"No por mucho madrugar amanece más temprano".
"Año de nieves, año de bienes". 
"Nunca llovió que no escampara".
"Haz bien y no mires a quién".

"A buen entendedor, pocas palabras bastan". . 
"Lo prometido es deuda".
"En abril, aguas mil". .
"A quien madruga, Dios le ayuda". .
"A palabras necias, oídos sordos".
"A caballo regalado no le mires el diente".

"A falta de pan, buenas son tortas". 

“Nunca llueve a gusto de todos".
"Por la boca muere el pez".

"En boca cerrada no entran moscas".
"Cielo aborregado, a los tres días mojado".
"Se coge antes a un mentiroso que a un cojo".
"Más vale tarde que nunca".
"Desayuna como un rey, come como un príncipe y cena como un mendigo".
"El que la sigue la consigue". 

"El que no llora, no mama". 

"El que se pica, ajos come". 

"No dejes para mañana lo que puedas hacer hoy".

"Quien a buen árbol se arrima, buena sombra le cobija". 

"Si el río suena, agua lleva".

"No por mucho madrugar amanece más temprano". 

"A buen hambre, no hay pan duro".

"A enemigo que huye, puente de plata". "

"El que pega primero, pega dos veces". 

"Ande yo caliente, ríase la gente".  

"Tanto tienes, tanto vales". 

"Agua pasada no mueve molino".

"Burro grande, ande o no ande".  

"A perro flaco todo son pulgas". .

"A otro perro con ese hueso".

"En el país de los ciegos, el tuerto es el rey".

"En casa del herrero, cuchillo de palo".

"A grandes males, grandes remedios". 

"A la tercera va la vencida". 

"A lo hecho, pecho".

"A buenas horas mangas verdes".

"Se le ve el plumero".

"A Dios rogando y con el mazo dando". 

"Que cada palo aguante su vela".

"Cada oveja con su pareja". 

"El que espera, desespera".

"Más vale maña que fuerza".

"Más vale pájaro en mano que ciento volando". 

"A nadie le amarga un dulce".

"A río revuelto, ganancia de pescadores".

"Donde las dan las toman". 

"Al pan, pan y al vino, vino". 

 "Donde hay patrón no manda marinero".

"Cada maestrillo tiene su librillo". 

"Dime con quién andas y te diré quién eres". .

"Piensa mal y acertarás". 

 

Esperamos vuestras respuestas.

 

 

 

AULA ABIERTA: LA CASETA METEOROLÓGICA.

El Aula Abierta nos acerca hoy a una práctica que han realizado los alumnos de PRAGE, PMAR II, Y los alumnos de 1º de FP. BÁSICA.

Cada uno de estos grupos, en su hora lectiva, ha salido con su profesor del Ámbito Lingüístico-Social, para realizar una práctica en la Caseta Meteorológica.

Previamente, en clase, hemos visto videos e imágenes explicativas, sobre los instrumentos que están presentes en una caseta meteorológica,  que nos sirven para recoger datos sobre el tiempo y el clima de nuestro entorno.

Durante esta mañana los alumnos han podido hacer prácticas, observando y tomando mediciones a partir del instrumental, y anotándolos en la hoja de control.

En la parte superior de la caseta podéis observar una veleta y la orientación de los puntos cardinales.

En esta última imagen podéis observar los cuatro instrumentos más destacados: 

-el pluviómetro o probeta (en el lado derecho de la imagen), que recoge las precipitaciones. Se miden en mm. Un milímetro equivale a un litro.

-el termómetro de máximas y mínimas. Se trata de un termómetro de mercurio. En la columna de la derecha tenemos las temperaturas máximas (ºC). En la columna de la izquierda, las mínimas.

-en el extremo izquierdo de la imagen, y parte superior, encontramos el barómetro, que nos informa de la presión atmosférica;

-y en la parte inferior, el higrómetro, que nos detalla el porcentaje de humedad en el aire.

Finalmente los alumnos han recogido los datos en la hoja de control.

Esta ha sido la primera medición. A partir de hoy, iremos registrando los valores a partir de la observación diario de estos instrumentos.

DETECCIÓN DEL ALMIDÓN_FRAUDES ALIMENTARIOS

 

El almidón es un glúcido complejo de origen vegetal. Se encuentra, por ejemplo, en las patatas, en el trigo o en el maíz. Es la fuente de energía para las plantas y, una de las sustancias con mayor aporte energético consumida por las personas.

El almidón forma parte de muchos alimentos y no supone ningún riesgo para la salud pero, al ser de origen vegetal, no debería de encontrarse en los alimentos de origen animal. Por tanto, su presencia en ciertos alimentos, cuando se añade simplemente para aumentar su masa o volumen, puede resultar en un fraude para el consumidor.

Los alumnos de Ciencias Aplicadas, de 4º y PRAGE, así como los del Ámbito Científico, de PMAR, han realizado una práctica, en el laboratorio, con el objetivo de detectar la presencia de almidón en la materia orgánica (alimentos de pastelería como el pan, la harina, las pastas o las galletas, así como en embutidos y/o fiambres tales como salchichas, salami, mortadela y jamón de pavo) utilizando para este fin “Lugol”.

Este reactivo (Lugol) permite identificar polisacáridos como almidones, glucógeno y ciertas dextrinas, formando un complejo de inclusión termolábil que se caracteriza por presentar color azul oscuro.

Estos fueron los resultados obtenidos:

Además, estos mismos alumnos pudieron observar, al microscopio, los orgánulos en los que se almacena el almidón (los amiloplastos).

Amiloplastos observados al microscopio

Para saber un poquito más...esperad a la siguiente entrada, no falta nada!!

Laura Lanchazo

María Antonia Galván León

Áurea Delgado Regalado

ESTRUCTURA ÁTOMICA

 Los alumnos de PMAR2 continúan su andadura en la asignatura de Física y Química. En esta ocasión, representan estructuras atómicas mediante el modelo atómico de Bohr.

El físico danés Niels Bohr realizó una serie de estudios de los que dedujo que el átomo estaba constituido por un pequeño núcleo, formado a su vez por protones (partículas con carga positiva; representadas por los alumnos con las chinchetas de color rojo) y neutrones (partículas sin carga; representadas por los alumnos con chinchetas de color blanco), alrededor del cual se encontraban los electrones (partículas con carga negativa; representadas por los alumnos con chinchetas de color azul) describiendo sólo determinadas órbitas circulares. En este modelo, cada órbita se correspondía con un nivel de energía o capa, que recibía el nombre de número cuántico principal (se representaba con la letra “n” y tomaba los valores desde 1 a 7).

En las siguientes imágenes se muestra un ejemplo para el átomo de Silicio. Pueden observarse 14 protones y neutrones en el núcleo y 14 electrones girando alrededor del mismo (dos electrones en la primera capa, 8 en la segunda y 4 en la tercera).

En breve más y mejor...

Áurea Delgado Regalado

¿Qué esponja absorbe mayor cantidad de agua?

 

Los alumnos de PMAR2, 3ºB y C, en la asignatura de Física y Química, así como, los de PRAGE y 4º, en la asignatura de Ciencias Aplicadas, realizan su primer trabajo de investigación. 

Estos alumnos se han convertido en grandes científicos por un día y han puesto en práctica cada una de las etapas del Método Científico (observación, elaboración de hipótesis, experimentación y análisis de resultados) para dar solución al siguiente problema planteado: ¿cuál de las esponjas disponibles absorbe mayor cantidad de agua?.

¿Que piensas tú? ¿Esponja natural, esponja sintética o esponja de malla?

Aquí os dejamos algunas fotos del delito ☺☺

 

 

 

Alumnos de 3ºC (Asignatura: Física y Química; Profesor: Áurea Delgado Regalado)

Alumnos de 3ºB (Asignatura: Física y Química; Profesor: Áurea Delgado Regalado)

Alumnos de PMAR2 (Asignatura: Ámbito Científico; Profesor: Áurea Delgado Regalado)

Alumnos de PRAGE (Asignatura: Ciencias Aplicadas; Profesor: María Antonia Galván León)

Alumnos de 4º (Asignatura: Ciencias Aplicadas; Profesor: Laura Lanchazo Cordobés)

Este trabajo ha permitido una primera toma de contacto entre los alumnos, haciendo posible conocer desde otro ámbito, las características del grupo. Además, también ha mejorado la capacidad del alumnado para aprender por sí mismo, para trabajar en equipo y para aplicar los métodos de investigación apropiados. Gracias al mismo, se ha estimulado el compromiso del alumno con su propio aprendizaje y se ha potenciado el trabajo individual y cooperativo en el aula, fomentando de este modo una educación en valores.

Para más información...

Laura Lanchazo Cordobés

Áurea Delgado Regalado

María Antonia Galván León

HUERTO ECOLÓGICO.

Desde el Departamento de Orientación estamos preparando un nuevo Proyecto Educativo. Estamos iniciando el Huerto Ecológico en el IES Ramón Carande. 

Recientemente hemos elaborado el Proyecto de Ornamentación para este próximo curso 2020´2021. Esperamos, como en años anteriores, que nos aprueben este Proyecto, que nos servirá para repoblar con nuevas especies arbustivas y arbóreas nuestro amplio patio.

Junta a la solicitud de este proyecto,  los miembros del Departamento de Orientación llevaremos a cabo en el presente curso escolar la elaboración de un huerto ecológico, además de ornamentar y cuidar nuestros espacios verdes.

La primera tarea a realizar la hemos llevado a buen fin el pasado lunes, día 26. Durante la reunión del Departamento hemos elaborado el proyecto, así como la primera actuación práctica: la perimetración del espacio sobre el que vamos a trabajar. Hemos elegido una zona soleada, en la parte trasera del Centro, al lado de la caseta meteorológica.

Hemos señalizado y perimetrado un pequeño espacio sobre el que llevaremos a cabo distintas actividades, desde el volteo de tierra, hasta su preparación para los primeros trabajos de siembra.

Iremos realizando un diario de tareas a realizar.

Aquí os dejamos unas imágenes de esta primera actuación.

Además, nuestro Director, José Juan, ha conseguido plantas ornamentales para la parte delantera del patio, con el objetivo de crear, cuando estas plantas crezcan, un espacio cerrado y aislado del exterior.

Seguiremos trabajando y mejorando el aspecto exterior de nuestras zonas abiertas.