¿Puede la corriente eléctrica comportarse como un imán?

¿Qué relación hay entre la electricidad y el magnetismo?
Hasta 1820, los fenómenos eléctricos y los fenómenos magnéticos estaban considerados como independientes. Sin embargo, como en otros grandes descubrimientos de la historia, una casualidad de la vida, ayudó a Hans Christian Oersted a descubrir que ambos estaban relacionados, al observar que la orientación de la aguja de una brújula variaba al pasar corriente a través de un conductor próximo a ella. De modo que, la corriente eléctrica producía el mismo efecto que un imán natural (efecto tanto más potente cuanto mayor era la intensidad de la corriente eléctrica). 

Este fue el origen de lo que hoy conocemos como electromagnetismo, la base del funcionamiento de todos los motores eléctricos y generadores eléctricos.

Los alumnos de Física, de segundo de Bachillerato, junto a su profesora "Áurea Delgado", han podido reconstruir el experimento de Oersted y concluir que existe una conexión entre la electricidad y el magnetismo. En realidad, son manifestaciones de un mismo fenómeno: las fuerzas magnéticas proceden de las fuerzas originadas entre las cargas eléctricas en movimiento. 

He aquí algunas fotos del experimento:

 

También han podido observar que no todas las sustancias se comportan de la misma manera, a pesar de estar constituidas por electrones en movimiento (el imán más pequeño que existe). ¿Por qué ocurre esto? Pues porque la mayor parte de los cuerpos tienen sus dipolos orientados al azar, de manera que, el campo magnético total de dicho cuerpo se anula. En función de estas propiedades magnéticas, los alumnos han clasificado diferentes materiales en paramagnéticos, diamagnéticos y ferromagnéticos.

Por último, estos alumnos han podido comprobar la existencia del campo magnético, a partir de las líneas de inducción magnética generadas, por el mismo, al aproximar un imán a limaduras de hierro (han comprobado que se trata de líneas cerradas que van desde el polo norte hacia el polo sur del imán).

Líneas del campo magnético generado por un imán rectangular

Líneas del campo magnético generado por un imán en forma de U

 

LA INDEPENDENCIA DE LOS ESTADOS UNIDOS. EL NACIMIENTO DE UN GRAN PAÍS.

 

EL NACIMIENTO DE UN GRAN PAÍS.

La colonización inglesa en tierra de América del Norte originó 13 grandes poblaciones desde Boston hasta Georgia. Habían llegado desde Gran Bretaña en los siglos XVII y XVIII. Las Trece Colonias, que se formaron de norte a sur, fueron: Massachusetts, Nuevo Hampshire, Rhode Island, Connecticut, Nueva York, Pensilvania, Nueva Jersey, Delaware, Maryland, Virginia, Carolina del Norte, Carolina del Sur y Georgia. Compartían leyes, costumbres y preceptos religiosos y morales y, más allá de los beneficios económicos que le redituaban a la Corona inglesa, la presencia del poder central en las colonias era poco visible: los “americanos” tenían elecciones de gobierno locales, mantenían cierta autonomía política y contaban con cámaras de representantes para organizar sus asuntos internos y manejar la relación con Londres.

Pero el enfrentamiento entre Gran Bretaña y Francia por la supremacía colonial en esos y otros territorios del mundo desembocó en una lucha por los derechos civiles y políticos de los colonos americanos conocida como La Revolución de las Trece Colonias.

El proceso revolucionario que se gestó en América del Norte (en el litoral del Océano Atlántico) hacia la segunda mitad del siglo XVIII fue encabezado por los habitantes de las 13 colonias inglesas, como respuesta a las medidas políticas y económicas que impuso Jorge III, rey de Inglaterra. Tras diversas acciones de rechazo- no del todo atendidas- a las mismas, por el gobierno inglés, los colonos –dirigidos por personajes como Thomas Jefferson, George Washington, Benjamín Franklin, y otros- decidieron declarar su independencia el 4 de julio de 1776 y constituir el primer país libre del continente americano: Estados Unidos de América.

	Las causas de dicha guerra se resumen en los siguientes aspectos:
	  Las medidas que impuso a los colonos el gobierno inglés al concluir la Guerra de Siete Años con Francia.       La consolidación política, social y económica que los colonos lograron por las libertades que la Corona les había otorgado inicialmente.       La influencia de las ideas de la Ilustración, a las cuales recurrieron los colonos para oponerse a las nuevas disposiciones y justificar la lucha contra la Corona inglesa. Recuerda que dichas ideas ya fueron referidas en la visión de conjunto de esta unidad de estudio.

 Los Padres Fundadores de los Estados Unidos de América.

Fueron los líderes políticos y hombres de Estado que participaron en la Revolución Americana al firmar la Declaración de Independencia de Estados Unidos, participando en la Guerra de Independencia, y estableciendo la Constitución de Estados Unidos. Dentro del gran grupo conocido como los "Padres Fundadores", hay dos subgrupos principales: los firmantes de la Declaración de Independencia en 1776, y los autores de la Constitución.

Algunos historiadores definen "Padres Fundadores" para referirse a un grupo más amplio, incluyendo no sólo a los firmantes y los redactores de la Constitución, sino también a todos aquellos que, ya sea como políticos, juristas, estadistas, soldados, diplomáticos o ciudadanos de a pie, tomaron parte en ganar la independencia de América y la creación de los Estados Unidos de América. 

Las siete figuras siguientes se consideran como los Padres Fundadores: John Adams, Benjamin Franklin, Alexander Hamilton, John Jay, Thomas Jefferson, James Madison y George Washington.

La Declaración de Independencia de Estados Unidos (1776). En 1776, Thomas Jefferson, escribió la Declaración de Independencia Americana. El 4 de julio de 1776, el Congreso de Estados Unidos aprobó la Declaración de Independencia. Su autor principal, Thomas Jefferson.

La Constitución de Estados Unidos de América de 1787. Escrita en el verano de 1787 en Filadelfia, la Constitución de Estados Unidos de América es la ley fundamental del sistema federal estadounidense y es el documento histórico del mundo occidental. Es la constitución nacional escrita más antigua en uso y define los organismos principales del gobierno y sus jurisdicciones, y los derechos básicos de los ciudadanos.

El 14 de junio de 1777 el Segundo Congreso Continental aprobó la Resolución de la Bandera, determinando que "la bandera de los trece Estados Unidos sean trece barras rojas y blancas alternadas, que la unión sean trece estrellas blancas sobre campo azul, representando una nueva constelación."

Primera bandera de los Estados Unidos.

Bandera actual.

El  4 de julio es uno de los días más importantes en la historia de los Estados Unidos. En 1776, los padres fundadores firmaron la Declaración de Independencia. Los norteamericanos convirtieron este día en una auténtica fiesta que incluye fuegos artificiales, desfiles, y demás eventos que adornan este momento tan especial. Y es que fue un cuatro de julio de 1776 cuando las trece colonias consiguieron separarse del imperio británico en un proceso militar que al final tuvo como resultado el nacimiento de una nueva nación, que después iba a convertirse en una de las mayores potencias, Estados Unidos.

Finalmente te dejamos el  enlace de un video con el himno (música y letra) de los Estados Unidos.

https://www.youtube.com/watch?v=SEdR9LuyuqU

Trabajo elaborado por los alumnos de 4º ESO, PRAGE. Historia del Mundo Contemporáneo.

REFRANERO DEL HUERTO.

Según la Real academia de la lengua española (RAE), refrán significa “Dicho agudo y sentencioso de uso común”, su origen etimológico es francés y proviene del vocablo refrain cuyo significado es estribillo. Los refranes provienen de la observación y la experiencia llegándose a tomar como verdaderas normas ciertas e infalibles.

En el medio rural, los refranes siguen teniendo plena vigencia, sobre todo entre los mayores, a los que siempre hay que escuchar y tener en cuenta sus consejos.

Por ello, y relacionado con nuestro Proyecto del Huerto Escolar, los alumnos de PMAR  han querido hacer un pequeño recopilatorio de refranes relacionados con la agricultura y el clima.

Para el mes de enero.

• Enero y Febrero meses barbecheros.
• Enero hierbero año cicatero.
• Por Enero florece el romero.
• Invierno que mucho hiela, cosecha de fruto espera.
• Por San Antón (17 de Enero) las gallinas pon.
• En Enero llave de granero.
• Año ruin cuando llueve mucho en enero y nieva en abril.
• Cada día que pasa de enero, pierde un ajo el ajero.
• En La Mengua De Enero , Siembra Ajo El Ajero

Para el mes de febrero.

• Mal año espero si en Febrero anda en mangas de camisa el jornalero.
• Si no lloviere en Febrero ni buen prado ni buen centeno.
• Flor de febrero no va al granero.
• En febrero busca la sombra el perro, pero a últimos no a primeros
• Árbol que podó en febrero, tendrá fruto duradero.

Para el mes de marzo.

• Cuando Marzo mayea mayo marcea.
• Marzo ventoso y Abril lluvioso hacen un Mayo florido y hermoso (el viento esparce las semillas, la lluvia las riega y el calor las hace brotar).
• En Marzo si cortas un cardo te salen cuatro.
• En Marzo tres hojitas tiene el ajo
• El sol de Marzo de riego le sirve al campo.
• En Marzo calor temprano es para los campo sano.
• Marzo, los almendros en flor y los mozos en amor.
• Si quieres sandías por Santiago (25 de Julio) siémbralas por San Marcos (25 de Abril).
• En Marzo siembra el garbanzo.
• Si en Marzo oyes tronar limpia tu era y barre el pajar.
• Marzo se lleva la culpa y abril la fruta.
• Semana Santa en marzo, año bellaco; Semana santa en abril, año gentil.
• La patata le dijo al labrador : Aunque me siembres en Marzo , aunque me siembres en Abril , hasta finales de Mayo no pienso salir.

Para el mes de abril.

• En Abril aguas mil.
• En Abril espigas mil, en Mayo espigas y grano.
• Agua de Abril si no es torrencial llena la panera.
• Abril frío mucho pan y poco vino.
• Abril mojado, Mayo rociado.
• Sale Marzo y entra Abril, nubecitas a llorar y campos a reir.
• Parra que no brota en Abril poco vino da al barril.
• El invierno no es pasado si el Abril no ha terminado.
• Marzo se lleva la culpa y abril la fruta.
• En abril, cortas un cardo y te crecen mil.
• Dos aguas de abril y una de mayo, valen por dos mulas y el carro.
• Semana Santa en marzo, año bellaco; Semana santa en abril, año gentil.
• La patata le dijo al labrador : Aunque me siembres en Marzo , aunque me siembres en Abril , hasta finales de Mayo no pienso salir.

Para el mes de mayo.

• Agua de Mayo, pan para todo el año.
• Agua de Mayo el bien deseado.
• Mayo mojado del buen barbecho hace prado.
• Mayo entrado, un jardín en cada prado.
• Lo que no se ve en Mayo no lo trae todo el año.
• Mayo caliente y lluvioso ofrece bienes copiosos.
• Para San Isidro labrador (15 de Mayo) se va el frío y viene el calor.
• Siembra perejil en Mayo y lo tendrás todo el año.
• Lo que Mayo riega, Mayo lo seca.
• Mayo florido, en flor el olivo y granados los trigos.

Para el mes de junio.

• Junio brillante año abundante.
• Por Junio el mucho calor no asusta al buen labrador.
• Agua por San Juan (24 de Junio) quita vino y no da pan.
• Sembrarás cuando podrás pero por San Juan segarás.
• Por San Pedro ( 29 de Junio ), saca el ajo y planta el puerro.

Para el mes de julio.

• Por Santiago (25 de Julio) pinta la uva pinta el melón y también el melocotón.
• Dice el labrador al trigo para Julio te espero amigo.
• En Julio la hoz en el puño.
• Si en Julio llueve renace la hierba y el trigo se pierde.
• Si llueve por Santa Ana, llueve un mes y una semana.

Para el mes de agosto.

• Agosto todo seca menos el mosto.
• Agosto tiene la culpa y Septiembre lleva la fruta.
• Tormentas en Agosto racimos y buen mosto.
• Lo que en agosto madura, septiembre asegura.
• Agosto seco, castañas en cesto.

Para el mes de septiembre.

• En Septiembre cosecha y no siembres.
• Septiembre benigno Octubre florido.
• Por San Mateo (21 de Septiembre) la vendimia arreo.
• Por San Miguel (29 de Septiembre) los higos son miel.
• Septiembre, o seca las fuentes, o arrastra los puentes.

Para el mes de octubre.

• Octubre vinatero padre del buen cuero.
• Por el Pilar (12 de Octubre) todos a vendimiar.
• En octubre podarás más la encina dejarás.
• En seco o en mojado por San Lucas (18 de octubre) ten sembrado.
• La luna de octubre siete lunas cubre.

Para el mes de noviembre.

• A la viña floja en Noviembre la poda.
• Ajo ruin, ¿por qué no naciste? Porque no me sembraste por San Martín ( 11 de Noviembre ).

Para el mes de diciembre.

• En diciembre la tierra se duerme.
• Entre todos los santos y Navidad, es invierno de verdad.
• Cuando en diciembre veas nevar, ensancha el granero y el pajar.

Cuanta verdad en estos refranes. Todos aquellos que los leáis, haced la comprobación por si se cumplen. Nosotros, en nuestra clase haremos un seguimiento por meses

LOS RETOS DE LENGUA CASTELLANA.

 

Invitamos a los profesores de Lengua Castellana y Literatura a realizar con sus alumnos algunos de estos retos, y de una forma sencilla, posibilitamos la práctica amena de nuestra Lengua. A la vez, favorecemos el acceso de profesorado y alumnado a la Revista del Centro “El Trágala Digital”, así como a cooperar en la redacción, y lectura de nuestra Revista. Una vez que se planteen los retos, los alumnos pueden realizarlos y subirlos a la Revista, bien ellos, sus profesores, o los componentes del Grupo de Trabajo. Ánimo.

Este recopilatorio de refranes ha sido elaborado por los alumnos de PMAR II. Podéis participar en vuestras clases y responder al reto propuesto.

Nuestro primer reto lo proponen los alumnos de PMAR II y 1º Curso de F.P. Básica. El reto consiste en leer estos refranes y dar la interpretación correcta.

 "Gato con guantes no caza ratones".

"Vísteme despacio que tengo prisa".
"No hay mal que cien años dure".                                                                                                                             "Mal de muchos, consuelo de tontos".                                                                                                                             "Es de bien nacidos ser agradecidos". 

"No por mucho madrugar amanece más temprano".
"Año de nieves, año de bienes". 
"Nunca llovió que no escampara".
"Haz bien y no mires a quién".

"A buen entendedor, pocas palabras bastan". . 
"Lo prometido es deuda".
"En abril, aguas mil". .
"A quien madruga, Dios le ayuda". .
"A palabras necias, oídos sordos".
"A caballo regalado no le mires el diente".

"A falta de pan, buenas son tortas". 

“Nunca llueve a gusto de todos".
"Por la boca muere el pez".

"En boca cerrada no entran moscas".
"Cielo aborregado, a los tres días mojado".
"Se coge antes a un mentiroso que a un cojo".
"Más vale tarde que nunca".
"Desayuna como un rey, come como un príncipe y cena como un mendigo".
"El que la sigue la consigue". 

"El que no llora, no mama". 

"El que se pica, ajos come". 

"No dejes para mañana lo que puedas hacer hoy".

"Quien a buen árbol se arrima, buena sombra le cobija". 

"Si el río suena, agua lleva".

"No por mucho madrugar amanece más temprano". 

"A buen hambre, no hay pan duro".

"A enemigo que huye, puente de plata". "

"El que pega primero, pega dos veces". 

"Ande yo caliente, ríase la gente".  

"Tanto tienes, tanto vales". 

"Agua pasada no mueve molino".

"Burro grande, ande o no ande".  

"A perro flaco todo son pulgas". .

"A otro perro con ese hueso".

"En el país de los ciegos, el tuerto es el rey".

"En casa del herrero, cuchillo de palo".

"A grandes males, grandes remedios". 

"A la tercera va la vencida". 

"A lo hecho, pecho".

"A buenas horas mangas verdes".

"Se le ve el plumero".

"A Dios rogando y con el mazo dando". 

"Que cada palo aguante su vela".

"Cada oveja con su pareja". 

"El que espera, desespera".

"Más vale maña que fuerza".

"Más vale pájaro en mano que ciento volando". 

"A nadie le amarga un dulce".

"A río revuelto, ganancia de pescadores".

"Donde las dan las toman". 

"Al pan, pan y al vino, vino". 

 "Donde hay patrón no manda marinero".

"Cada maestrillo tiene su librillo". 

"Dime con quién andas y te diré quién eres". .

"Piensa mal y acertarás". 

 

Esperamos vuestras respuestas.

 

 

 

AULA ABIERTA: LA CASETA METEOROLÓGICA.

El Aula Abierta nos acerca hoy a una práctica que han realizado los alumnos de PRAGE, PMAR II, Y los alumnos de 1º de FP. BÁSICA.

Cada uno de estos grupos, en su hora lectiva, ha salido con su profesor del Ámbito Lingüístico-Social, para realizar una práctica en la Caseta Meteorológica.

Previamente, en clase, hemos visto videos e imágenes explicativas, sobre los instrumentos que están presentes en una caseta meteorológica,  que nos sirven para recoger datos sobre el tiempo y el clima de nuestro entorno.

Durante esta mañana los alumnos han podido hacer prácticas, observando y tomando mediciones a partir del instrumental, y anotándolos en la hoja de control.

En la parte superior de la caseta podéis observar una veleta y la orientación de los puntos cardinales.

En esta última imagen podéis observar los cuatro instrumentos más destacados: 

-el pluviómetro o probeta (en el lado derecho de la imagen), que recoge las precipitaciones. Se miden en mm. Un milímetro equivale a un litro.

-el termómetro de máximas y mínimas. Se trata de un termómetro de mercurio. En la columna de la derecha tenemos las temperaturas máximas (ºC). En la columna de la izquierda, las mínimas.

-en el extremo izquierdo de la imagen, y parte superior, encontramos el barómetro, que nos informa de la presión atmosférica;

-y en la parte inferior, el higrómetro, que nos detalla el porcentaje de humedad en el aire.

Finalmente los alumnos han recogido los datos en la hoja de control.

Esta ha sido la primera medición. A partir de hoy, iremos registrando los valores a partir de la observación diario de estos instrumentos.

DETECCIÓN DEL ALMIDÓN_FRAUDES ALIMENTARIOS

 

El almidón es un glúcido complejo de origen vegetal. Se encuentra, por ejemplo, en las patatas, en el trigo o en el maíz. Es la fuente de energía para las plantas y, una de las sustancias con mayor aporte energético consumida por las personas.

El almidón forma parte de muchos alimentos y no supone ningún riesgo para la salud pero, al ser de origen vegetal, no debería de encontrarse en los alimentos de origen animal. Por tanto, su presencia en ciertos alimentos, cuando se añade simplemente para aumentar su masa o volumen, puede resultar en un fraude para el consumidor.

Los alumnos de Ciencias Aplicadas, de 4º y PRAGE, así como los del Ámbito Científico, de PMAR, han realizado una práctica, en el laboratorio, con el objetivo de detectar la presencia de almidón en la materia orgánica (alimentos de pastelería como el pan, la harina, las pastas o las galletas, así como en embutidos y/o fiambres tales como salchichas, salami, mortadela y jamón de pavo) utilizando para este fin “Lugol”.

Este reactivo (Lugol) permite identificar polisacáridos como almidones, glucógeno y ciertas dextrinas, formando un complejo de inclusión termolábil que se caracteriza por presentar color azul oscuro.

Estos fueron los resultados obtenidos:

Además, estos mismos alumnos pudieron observar, al microscopio, los orgánulos en los que se almacena el almidón (los amiloplastos).

Amiloplastos observados al microscopio

Para saber un poquito más...esperad a la siguiente entrada, no falta nada!!

Laura Lanchazo

María Antonia Galván León

Áurea Delgado Regalado

ESTRUCTURA ÁTOMICA

 Los alumnos de PMAR2 continúan su andadura en la asignatura de Física y Química. En esta ocasión, representan estructuras atómicas mediante el modelo atómico de Bohr.

El físico danés Niels Bohr realizó una serie de estudios de los que dedujo que el átomo estaba constituido por un pequeño núcleo, formado a su vez por protones (partículas con carga positiva; representadas por los alumnos con las chinchetas de color rojo) y neutrones (partículas sin carga; representadas por los alumnos con chinchetas de color blanco), alrededor del cual se encontraban los electrones (partículas con carga negativa; representadas por los alumnos con chinchetas de color azul) describiendo sólo determinadas órbitas circulares. En este modelo, cada órbita se correspondía con un nivel de energía o capa, que recibía el nombre de número cuántico principal (se representaba con la letra “n” y tomaba los valores desde 1 a 7).

En las siguientes imágenes se muestra un ejemplo para el átomo de Silicio. Pueden observarse 14 protones y neutrones en el núcleo y 14 electrones girando alrededor del mismo (dos electrones en la primera capa, 8 en la segunda y 4 en la tercera).

En breve más y mejor...

Áurea Delgado Regalado