sábado, 21 de noviembre de 2020

A pleno pulmón

Hoy en día, oímos una y otra vez “problemas respiratorios”, “neumonía bilateral” o “complicaciones respiratorias debidas al virus” a causa de la pandemia en la que estamos inmersos. Desde Ciencias Aplicadas y desde el Ámbito Científico-Matemático, hemos querido estudiar en profundidad este aparato y conocer las consecuencias de no cuidarlo, por ejemplo, con el consumo de tabaco.

Como siempre, y para poner en práctica la Ciencia Experimental, nos hemos metido en el Laboratorio de Ciencias cumpliendo nuestras medidas de seguridad, para poner en práctica conocimiento teóricos. 

En primer lugar, hemos diseccionado el aparato respiratorio de un cerdo. Las primeras impresiones de los alumnos no se han hecho esperar y más de uno sentía malestar al ver las vísceras (para muestra el vídeo) pero en nada, se pusieron manos a la obra y descubrieron este apasionante aparato. 


Diseccionamos tráquea tras separar esófago y descubrir como los anillos traqueales no son contínuos sino que en su parte posterior poseen un tejido más blando para permitir pasar el bolo alimenticio por el esófago. ¡Es cierto lo que cuentan los libros de texto!

Alumnos de CAAP, 4º PRAGE 

Alumnos de Ámbito Científico-Matemático

                                                            Alumnos de CAAP, 4ºESO B

Después, cortamos tráquea en toda su longitud para llegar a la entrada del árbol bronquial y seguir para descubrir bronquiolos y comprobar como soplando con una pajita por uno de ellos, aumentan su volumen. ¡Viva la anatomía!

Tras ello, realizamos la experiencia de la “botella fumadora”, en la que imitamos el trabajo de los pulmones cuando está inhalando el humo de un cigarrillo. 

Preparando la botella

La botella comienza a "fumar"

Ya casi se ha acabado el cigarrillo



¡Los resultados fueron impactantes! El algodón que tapaba la entrada de la botella reflejó las consecuencias del consumo de un solo cigarrillo e hizo reflexionar al alumnado sobre cómo puede afectarnos unos malos hábitos a nuestros rosas y esponjosos órganos. ¿Te animas a cuidarlos?




Profesoras: Áurea Delgado, Toni Galván y Laura Lanchazo.

Segunda vida al plástico… ¡Maquetas de Ciencias!

¿Sabías que una bolsa de plástico tarda más de 150 años en degradarse?

Hoy en día, el uso indiscrimado e irracional del plástico supone un residuo a gestionar que genera de forma directa o indirecta impactos en nuestros ecosistemas. Hemos de concienciar de la importancia de reducir el uso de plástico en nuestro día a día, ya que supone grandes impactos ambientales en nuestros ecosistemas, sobre todo en nuestros mares y océanos, generando toneladas de basura plástica, además de los efectos adversos en nuestra salud, encontrándolos en alimentos y bebidas como microplásticos o nanoplásticos.

La resistencia a la corrosión de este material así como a los ataques de gran variedad de agentes químicos, lo convierten en uno de los residuos que más tardan en degradarse, siendo hoy uno de los desafías ecológicos del planeta. Hoy en día, el uso del plástico supone un gran impacto ambiental y su reciclaje no acaba con la retirada de las toneladas de plástico que generamos a diario en el mundo. Hemos de buscar alternativas para aumentar el reciclaje y reducir los residuos, y parece que todavía falta mucho para poder prescindir de él completamente.  

Esta problemática hemos querido llevarla a las aulas de Ámbito Científico-Matemático y 1º de la ESO donde hemos propuesto, entre otras actividades a nuestr@s alumn@s, la elaboración de maquetas de células o aparatos usando exclusivamente plástico. 

Y como nunca dejan de sorprendernos, merecen un espacio en nuestra revista digital, para poder mostrar las maravillas que han sido capaces de crear. ¡Son unos verdader@s artistas! Aquí dejamos alguna de ellas, como la maqueta del aparato digestivo realizada por Gloria Sánchez y Jaime González, alumnos de Ámbito Científico-matemático.



Expondremos las maquetas en el hall de nuestro IES con motivo de la Semana Europea de la Prevención de Residuos. Os adelantamos alguna de las maquetas de nuestr@s artistas:

                                                            Célula vegetal de Antonio Vázquez, 1ºESO C


                                                  Célula animal de Nadia Delgado, 1ºESO B


Célula procariota de Marta Cordero, 1ºESO B 




Célula procariota de Laura Corbacho, 1ºESO B 

Y tú, ¿Te unes a la lucha contra la “basura plástica”?


                                            Profesoras: Áurea Delgado (Ámbito científico-matemático)

                                                                                        Laura Lanchazo (Ciencias Naturales)





viernes, 20 de noviembre de 2020

¡Gracias Basurama! Eres toda una inspiración

Os dejo aquí información sobre un colectivo llamado BASURAMA. Merece mucho la pena echarle un vistazo.

NAVIDAD EN RE (REDUCIMOS // REUTILIZAMOS // RECELEBRAMOS)

Basurama es un colectivo dedicado a la investigación, creación y producción cultural y medioambiental fundado en 2001 que ha centrado su área de estudio y actuación en los procesos productivos, la generación de desechos que éstos implican y las posibilidades creativas que suscitan estas coyunturas contemporáneas. Nacido en la Escuela de Arquitectura de Madrid ha ido evolucionando y adoptando nuevas formas desde sus orígenes. Pretende estudiar fenómenos inherentes a la producción masiva de basura real y virtual en la sociedad de consumo aportando nuevas visiones que actúen como generadores de pensamiento y actitud. Detecta resquicios dentro de estos procesos de generación y consumo que no sólo plantean interrogantes sobre nuestra forma de explotar los recursos, sino también sobre nuestra forma de pensar, de trabajar, de percibir la realidad.

Basurama se ha propuesto encontrar los residuos allí donde no sería tan obvio hallarlos y estudiar la basura en todos sus formatos. Se ha convertido en un espacio pluridisciplinar en el que se desarrollan simultáneamente actividades dispares pero con un enfoque común. Tienen cabida, junto a las artes visuales en su más amplia acepción, todo tipo de talleres, ponencias, conciertos, proyecciones y publicaciones. También pretende establecer una plataforma para que entren en contacto y trabajen juntos personajes del entramado social que ocupan lugares muy diferentes y sin embargo no están muy alejados, considerándose también como un nodo creativo- espacio de encuentro. Ha realizado más de 100 proyectos en cuatro continentes, tiene su base en Madrid y una oficina permanente en Bilbao (España).

miércoles, 18 de noviembre de 2020

UN PROBLEMA DE GRIFOS EN EL CARANDE…

Nuestro entorno más cercano suele ser fuente de problemas matemáticos muy curiosos. Uno de ellos es conocido como “problema de grifos”.

Las fuentes del IES Ramón Carande son dos. Ahora que tenemos en marcha el “huerto escolar”, un día los alumnos tienen la necesidad de obtener 50 litros de agua. Han hecho un experimento, y han concluido que la primera fuente completa esta cantidad en 3 horas, mientras que la segunda fuente tarda 4 horas, ambas por separado. Un profesor de matemáticas que pasaba por allí, les plantea la siguiente pregunta, ¿Cuánto tardarán en llenarlo ambas a la vez?


 

Los alumnos, que en un principio se quedaron algo perplejos, comenzaron a cavilar distintas posibilidades. Rosa decía que la media aritmética, Carlos que la raíz cuadrada de la suma, otro quiso aplicar el Teorema de Pitágoras...El profesor, a la vista de su interés, les razonó el inicio a la respuesta:

 


En general, si una fuente ha tardado t1 horas en llenar esa cantidad, en una hora el primer grifo llena 1/t1 del depósito.

Igualmente, en una hora el segundo grifo llena 1/t2 del depósito.

Llamemos “x” al tiempo que tardarán en llenarlo juntos.

En una hora los dos grifos juntos habrán llenado:


En nuestro problema, en una hora el primer grifo llena 1/3 del depósito.

En una hora el segundo grifo llena 1/4 del depósito.

En una hora los dos grifos juntos habrán llenado:







, de donde: 7x = 12, siendo la solución x = 12/7 horas

Por cierto, ¿cuántas horas, minutos y segundos son esta cantidad?

Más tarde, no contento el profesor de matemáticas, les propuso generalizar el problema a sus alumnos de Bachillerato:  Un depósito posee dos grifos de llenado; uno de ellos llena el depósito en a minutos y el otro, independiente del anterior, lo llena en b minutos. ¿Cuántos minutos se tarda en llenar el depósito si se abren los dos grifos a la vez? Para que resulte sencillo, el profesor elige ay la solución entre los números naturales. ¿Qué valores pueden tomar en función de ?

¿Serías capaz de dar respuesta al problema? La respuesta en la próxima entrega.

Por José Juan González Gómez.

martes, 17 de noviembre de 2020

SEMANA EUROPEA DE LA PREVENCIÓN DE RESIDUOS. 2020.


La Semana Europea de la Prevención de Residuos nace de un proyecto que recibe el apoyo del programa LIFE + la Comisión Europea. El objetivo es organizar durante una misma semana y en toda Europa, acciones de sensibilización sobre la prevención de residuos.





Una Semana Europea para:

  • Dar a conocer estrategias de reducción de residuos y la política de la Unión Europea y de sus Estados miembros en esta materia.
  • Fomentar acciones sostenibles para reducir los residuos en toda Europa.
  • Hacer público las tareas llevadas a cabo por los diversos actores mediante ejemplos concretos de reducción de residuos.
  • Hacer cambiar el comportamiento cotidiano de los europeos (consumo, producción).

Esta edición se celebrará del 21 al 29 de noviembre de 2020.

Principales objetivos:


  • Sensibilizar a la población sobre la prevención de residuos, reutilización de productos y el reciclaje de ciertos tipos de materiales.
  • Destacar y dar visibilidad a todas las organizaciones y personas que participen en la Semana Europea de la Prevención de Residuos.
  • Animar a los ciudadanos a que reduzcan su cantidad de residuos, reutilicen aquellos que pueden, reciclen y mantengan limpia toda Europa.
  • Idear y generar nuevas formas de capacitación en materia medio ambiental.
  • Medir el impacto de los resultados obtenidos.
Existen muchas maneras de disminuir los residuos de nuestro hogar, algunas de las más fáciles son las siguientes: 

-Genera compost a partir de desechos orgánicos, así ayudarás a enriquecer la tierra a tu alrededor y disminuirás casi en un 20% los residuos de tu hogar
-Dona ropa y zapatos que ya no utilices, pero que aún puedan ser aprovechados por personas de bajos recursos o necesitadas. Es una excelente forma de ayudar al prójimo y reducir la cantidad de basura en el mundo. 
-Reutiliza las bolsas de plástico, así como las botellas, de esta manera evitarás que se siga contaminando con material plástico las calles y los océanos. 
-Crea proyectos creativos a partir de material de desecho. Existen multitud de cosas que se pueden hacer con material de desecho, desde accesorios para vestir hasta adornos para nuestro hogar.

De todas maneras, lo importante es concienciarnos de reciclar y reutilizar.
En próximas crónicas anunciaremos nuestra actuación.

NUESTRA CIUDAD IDEAL.

Los alumnos de PMAR IIº han estado estudiando durante la pasada semana el tema del Poblamiento Rural y el poblamiento urbano. Han realizado distintas actividades sobre el tema, como:

a) Reflexionar sobre las ventajas e inconvenientes de vivir en un pueblo o en una ciudad, y establecer posteriormente un debate en clase.

b) Explicar las características y realizar dibujos explicativos de los distintos planos urbanos: lineal, radiocéntrico, irregular y el ortogonal o damero.  A modo de  resumen os dejamos esta breve información.

c) Visualización de videos sobre el despoblamiento de los pueblos: "Los pueblos olvidados".

d) Delimitar en planos urbanos, las distintas partes: casco histórico; ensanche burgués, barrios residenciales, polígonos industriales, zonas verdes,...

e) Elaboración de un trabajo individual sobre un plano de ciudad ideal.

Sobre esta última actividad subimos algunas imágenes del trabajo que han ido realizando, y para la que han utilizado 3 sesiones.




En la primera sesión han preparado y organizado el trabajo. Has realizado un boceto sobre la ciudad y la distribución de sus partes y funciones: en la segunda sesión, la selección de las imágenes que utilizaremos; y en la tercera sesión completar el mural.

Estas son algunas de las imágenes de sus trabajos.












sábado, 14 de noviembre de 2020

¿Qué esconde un muslo y un contramuslo de pollo?

 Pues esconden... ¡Muchos conocimientos de Anatomía! El pasado viernes pusimos en práctica con los   alumnos de Anatomía Aplicada de 1º de Bachillerato, parte de los aprendido durante nuestras clases sobre el sistema músculo-esquelético


Diseccionamos algo tan cotidiano como un muslo y contramuslo de pollo para repasar los tejidos (epidermis, dermis y tejido muscular estriado), así como los huesos de la extremidad posterior, diferenciar entre tendón y ligamentos así como observar la médula ósea roja. 

Nos llamó sobretodo la atención en el  pequeño tamaño del peroné de estas aves, con respecto al humano

Además, tras la formulación de nuestra hipótesis, como buenos científic@s, dejamos un fémur y una tibia en vinagre y en agua, para observar en una semana cómo el vinagre descalcificará el carbonato cálcico del hueso y nos permitirá doblarlo sin romperlo. ¡Viva la experimentación!

María y Ricardo, alumnos de Anatomía Aplicada


Nazaret y Ángela, alumnas de Anatomía Aplicada


Profesora: Laura Lanchazo Cordobés

                                        Dpto. Ciencias Naturales

viernes, 13 de noviembre de 2020

¿Por qué flotan los barcos?

Los barcos flotan, básicamente, porque son menos densos que el agua (la inmensa mayoría de los barcos son de metal, un material mucho más pesado que el agua pero, éstos ocupan un gran volumen).

Ahora bien, ¿qué es la densidad

Los alumnos de PMAR2, 3ºB y C, de la asignatura de Física y Química, así como, los de PRAGE y 4º, de la asignatura de Ciencias Aplicadas, ya conocen el concepto de "densidad". Estos alumnos ya saben que la densidad viene a ser la cantidad de materia que existe por unidad de volumen. 

Por tanto, una esfera de 1 metro cúbico de hierro, sin duda, se hundirá en el fondo del mar. Pero, si con ese mismo metro cúbico de hierro construimos una esfera hueca, su volumen será mucho mayor que el de la esfera sólida y, con la ayuda del empuje del agua (Principio de Arquímedes), ésta flotará del mismo modo que lo hacen los barcos en el mar.

Bien, toca poner en práctica estos conocimientos y, por este motivo, dichos alumnos han determinado la densidad de diferentes líquidos, tales como el aceite, el agua y el alcohol, así como de diferentes sólidos (seleccionados por ellos mismos) con el objetivo de comprobar cual de estos materiales flotará sobre el resto...







Alumnos de 3ºC (Asignatura: Física y Química; Profesor: Áurea Delgado Regalado)



Alumnos de PMARII (Asignatura: Física y Química; Profesor: Áurea Delgado Regalado)


De acuerdo con los datos obtenidos (ver imagen de la izquierda), el alcohol flota en el aceite y el agua se hunde en el aceite (ver imagen de la derecha). ¿Qué pasará al introducir un sólido (un trozo de corcho o un tapón de plástico) en la probeta?. El material con menor densidad debe quedarse flotando por encima del de mayor densidad (podéis observarlo en las siguientes imágenes).




Alumnos de 3ºB (Asignatura: Física y Química; Profesor: Áurea Delgado Regalado)





Alumnos de PRAGE (Asignatura: Ciencias aplicadas; Profesor: María Antonia Galván León)







Alumnos de 4º (Asignatura: Ciencias aplicadas; Profesor: Laura Lanchazo Cordobés)

LA BICICLETA COMO LA GRAN ALTERNATIVA AL TRANSPORTE EN NUESTRA LOCALIDAD.

 

LAS BICICLETAS  SON PARA TODO EL AÑO.

Llevamos ya tiempo, desde nuestro Instituto, pidiendo acciones encaminadas a favorecer el transporte alternativo, limpio y saludable en nuestra localidad. Es por ello, que, hace dos años, ya solicitamos durante un Claustro de profesores, la instalación de anclajes para bicicletas en nuestro Centro educativo. Esta medida, como otras varias por un mejor desplazamiento en nuestra localidad, la hemos planteado desde los Seminarios de la Salud y de la Actividad Fíisica.

 




Pues bien, finalmente nuestro ruego ha sido atendido, aunque de una forma escueta, aunque lo valoramos como un pequeño paso en la movilidad sostenible.

Hace una semana, los operarios del Ayuntamiento de Jerez de los Caballeros, nos instalaron un anclaje para bicicletas, aunque como podéis ver en esta imagen es totalmente escaso. Seguiremos pidiendo más, para que la comunidad educativa pueda utilizarlos. Además de extender este ruego a nuestro Ayuntamiento, y que se coloquen más en nuestra localidad.

 

Ahora, con este primer paso, invitamos a la comunidad educativa a utilizarlo. Para ello vamos a desplazarnos en bicicleta, siempre con la máxima seguridad.

La bicicleta representa un medio de transporte esencial para promover la movilidad sostenible y segura en nuestras ciudades. Combina a la perfección las ventajas de un vehículo privado (rapidez, libertad y versatilidad) con las ventajas sociales, económicas y ambientales del transporte público: es apta para prácticamente todas las edades, tiene un coste muy asequible, no consume combustibles fósiles y no contamina ni hace ruido. Además, se puede afirmar que la bicicleta es el único vehículo que mejora la salud de las personas que la utilizan y del resto de la población.

La contaminación atmosférica, el calentamiento global y el ruido son algunos de los problemas ambientales que están reduciendo la calidad de vida en las ciudades, y son precisamente los que el uso de la bicicleta puede contribuir a mejorar, ya que las bicicletas:

• No emiten contaminación atmosférica, de la que el transporte motorizado es el mayor emisor. • No producen ruido (o es insignificante en comparación con el de los vehículos motorizados). • Generan poca cantidad de residuos y su ciclo de vida es el más sostenible de todos los vehículos (fabricación, reparaciones, final de uso, etc.) • Son ampliamente recuperables y reutilizables. Así, existen proyectos de reciclaje en los que se construyen bicicletas a partir de piezas y fragmentos de otras bicicletas, las llamadas “recicletas”. • Consumen poca cantidad de suelo.

Otros beneficios

• Es fácil de utilizar: cualquier persona es capaz de aprender a montar en bicicleta en pocas horas. • Es accesible al 90% de la población. • Mejora la salud física y mental por ser una actividad física moderada. • Evita la congestión del tráfico y, por lo tanto, la pérdida de tiempo de trabajo y de ocio por culpa de atascos, lo cual repercute en un beneficio económico indirecto para la economía del Estado. • Ahorro económico para el usuario: representa un gasto muy inferior al de un coche o una moto. Además, su bajo coste como medio de transporte lo hace socialmente equitativo. • Menor peligrosidad vial, debido a la menor velocidad y masa del vehículo bicicleta.

Si os animáis a usarla, por favor, antes de nada ponerla a punto, y usar medidas de seguridad, como los cascos.

¡Ánimo!



EL HUERTO ESCOLAR: LA SIEMBRA.

 El pasado jueves, día 12 de noviembre, realizamos nuestra primera siembra en el Huerto Escolar.



Después de un nuevo volteo del terreno, para tener la tierra más suelta, procedimos a añadir una capa de tierra rica en abono orgánico, procedente de una parcela de regadío. Añadimos además fertilizante cálcico.

Lista la tierra, hemos plantado dos líneas o surcos de ajos, y una línea con lechugas y acelgas.



Hemos elaborado los careteles informativos de las plantas sembradas.

                                     

Hemos levantado un pequeño murete con las piedras extraidas del terreno. Y hemos trasladado uno de los árboles plantados en el curso pasado y que ocupaba parte del huerto a otro lugar cercano.

                                    

Os pasamos una breve información sobre las plantas sembradas.

La lechuga: Al parecer ya la consumían los persas unos 8 siglos antes de Cristo. Alejandro Magno la llevó a Grecia y de ahí pasó luego a Roma. La plantación se puede hacer en caballones pequeños, las plantas se colocarán en la cresta del caballón a una distancia de 25 cm. 

Las lechugas son bastantes exigentes en riegos, como mínimo cada 3 ó 4 días.. Abonar a los 25 ó 30 días de cultivo.Se recolectan aproximadamente 2 o 3 meses después de su siembra. 

Virtudes y usos: Como desodorante se prepara machacando las hojas y aplicando su jugo en axilas y pies; sus jugos destruyen las bacterias causantes del mal olor.  

Refranes y/o adivinanzas “Entre col y col, lechuga” (Las coles tienen un ciclo largo y da tiempo a cultivar lechugas entre ellas).

 


Los ajos: La palabra latina Allium deriva del céltico all, que significa ardiente; originario de Asia Central. Se plantan en surcos anchos, de unos 40 cm se entierran los dientes a una distancia de unos 25 cm. y una profundidad de unos 5 cm. Poco exigentes en cuidados. No suelen ser necesario regar hasta el mes de mayo.

La recogida se hace hacia mediados de junio debiendo estar la planta seca para entonces o retrasándola en caso de no ser así. 

Virtudes y usos: El más destacado es su efecto desinfectante, que le llegó a merecer el nombre de “penicilina de los rusos”.

Refranes y/o adivinanzas “Tiene dientes y no come, tiene cabeza y no es hombre.”

Las acelgas: Era ya conocida en la antigua Grecia. . El trasplante puede hacerse a eras o a surcos.Es bastante exigente en riegos.  Pueden recolectarse cortando la planta entera con un cuchillo a ras de suelo o bien hacerlo por hojas, alargándose en este caso el ciclo de la planta. 

Refranes y/o adivinanzas ”La raíz de la acelga, cocida entre las cenizas y comida, quita el vaho del ajo comido”

Continuaremos la semana próxima con la tarea de siembra de otras hortalizas propias del tiempo.