BEATRIZ OSÉS, ENCUENTROS LITERARIOS 2025

El IES Ramón Carande está de suerte. Tal y como se ha recogido en una entrada anterior, nuestro centro ha sido seleccionado por la Red de Bibliotecas Extremeñas para que participe en el programa “Encuentro con autores 2025”. Una actividad que permite conectar a nuestra comunidad educativa con un autor contemporáneo que nos acerque al mundo de la lectura. 

En el curso anterior, fue Susana Martín Gijón quien visitó nuestro centro para adentrarnos en el maravilloso mundo de la novela policiaca. 

Este año, será Beatriz Osés quien acerque su obra a nuestro alumnado, una obra extensa y variada que combina la novela negra, con el humor y el misterio y que está conectada a hechos más que reales. 

La visión caleidoscópica de la novela juvenil que plantea Osés ha hecho que sus títulos se posicionen entre los más vendidos. Sólo hemos de fijarnos en una de sus sagas más famosas que protagoniza el singular personaje Erik Vogler, un chico que representa el antiprototipo de joven actual. 

Su personalidad, tenacidad y especial visión ha hecho que la autora haya publicado un total de 14 títulos bajo su nombre. Suele ser una lectura que no falta en la etapa de secundaria de ningún centro porque contiene todos los elementos para que enganchen a nuestros jóvenes lectores. 

De hecho, han sido los dos primeros títulos de esta saga (Erik Vogler I: Los crímenes del rey blanco y Erik Vogler II: Asesinato en el balneario) los que han leído los alumnos del primer ciclo de ESO del IES Ramón Carande y sobre los que tendrán la oportunidad de charlar con la autora. 

Pero la singularidad de esta saga no sólo reside en el protagonista, sino también en otros personajes que han dado a su vez sendas sagas por méritos propios, como son Berta Vogler (la abuela de Erik) y Albert Zimmer (un compañero de aventuras muy singular). 

La producción de Beatriz Osés no queda ahí, en estos momentos se encuentra escribiendo una nueva trilogía de la que ya ha publicado la primera parte en septiembre del año pasado, El cementerio de Everden 1: La tumba de Walter Malone (La Isla del tiempo) y de la que está a punto de ver la luz este mes de febrero la segunda parte, El cementerio de Everdeen 2: La desaparición de Madison Kelly (La Isla del tiempo). 

Su creatividad le ha otorgado numerosos premios y reconocimientos, entre los que destacan el Premio Lazarillo a la creación literaria por su obra Cuentos como pulgas en el 2004, o más recientemente, el Premio Barco de Vapor por su obra Los escribidores de cartas o el Premio SM Barco de Vapor por Un Bosque en el aire, en 2021. 

El próximo 24 de febrero nuestro alumnado y profesorado podrá dialogar con Beatriz Osés sobre sus libros y preguntarle todas aquellas dudas que les surjan sobre el proceso de creación literaria, un proceso nada fácil y que conlleva un gran trabajo. 

¿Estáis preparados para adentraros en el mundo de la literatura de Osés? 

La aventura comienza en 3, 2, 1…

"CREA Y JUEGA. UN MUNDO DE RESPUESTAS DIGITALES".

En el marco del curso de Digitalización, los estudiantes de 4º de ESO del IES Ramón Carande se embarcaron en una actividad muy especial, que fusionaba creatividad, tecnología y diversión. Bajo el nombre "¡Crea y juega! Un Mundo de Respuestas Digitales", nuestros alumnos diseñaron y crearon sus propios juegos de respuesta múltiple utilizando Google Presentaciones, dominando herramientas digitales esenciales para su futuro académico y profesional.

La actividad consistió en que cada estudiante debía diseñar una presentación en Google, donde el contenido giraba en torno a un juego de preguntas y respuestas de tipo múltiple. Los estudiantes tenían la libertad de elegir el tema del juego, lo que hizo que la creatividad de los alumnos se desbordara. Desde juegos sobre fauna o deportes, hasta temas sobre videojuegos, cada uno aportó su estilo personal al proyecto.

El objetivo era que los alumnos no solo crearan el contenido, sino que también aprendieran a manejar diversas herramientas de Google Presentaciones, como los enlaces entre diapositivas, la inserción de imágenes, gifs, sonidos y videos. Además, los alumnos debían incluir una serie de interacciones, como botones de inicio y finalización, que permitieran a los jugadores navegar de forma intuitiva entre las preguntas y respuestas.

Con esta actividad, los estudiantes de 4º de ESO consiguieron varios objetivos clave del currículo de Digitalización. Entre ellos:

• Desarrollo de habilidades tecnológicas: Los estudiantes dominaron herramientas esenciales del programa Google Presentaciones, como la inserción de enlaces, imágenes, videos, gifs y otros elementos multimedia que enriquecieron sus juegos.

• Fomento de la creatividad: Cada alumno eligió un tema único para su juego, lo que fomentó la originalidad y la imaginación.

• Aprendizaje de diseño interactivo: Los estudiantes aprendieron a diseñar interacciones dentro de una presentación, como botones y enlaces entre diapositivas, lo que les permitió crear una experiencia de usuario dinámica y divertida.

• Refuerzo del trabajo colaborativo: Aunque la actividad fue individual, los estudiantes compartieron y probaron los juegos de sus compañeros, aprendiendo unos de otros y mejorando sus propias habilidades.

La actividad no se limitó a la creación de los juegos. Para culminar el proyecto, los alumnos de 4º de ESO presentaron sus juegos a los alumnos de 6º de Primaria durante la Jornada de Puertas Abiertas del centro. Fue una experiencia única, en la que los más pequeños pudieron disfrutar de los juegos diseñados por sus futuros compañeros, mientras los alumnos de 4º compartían con ellos el proceso creativo y las herramientas que utilizaron para hacer realidad su proyecto.

El ambiente fue muy dinámico y divertido, ya que los estudiantes de 6º de Primaria participaron activamente en las partidas de preguntas y respuestas. Además, los alumnos de 4º de ESO pudieron mostrar con orgullo los resultados de su esfuerzo, y el éxito fue rotundo. Los juegos no solo fueron una herramienta de aprendizaje, sino también una forma de acercar las competencias digitales a los más jóvenes de una manera lúdica y atractiva.

La actividad "¡Crea y Juega! Un Mundo de Respuestas Digitales" ha sido una experiencia enriquecedora tanto para los alumnos de 4º de ESO como para los de 6º de Primaria. ¡Sin duda, un gran ejemplo de cómo la tecnología puede hacer el aprendizaje mucho más divertido y participativo!

 

LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DEL CARANDE CONMEMORAN EL DÍA DE LA MUJER Y LA NIÑA EN LA CIENCIA

A lo largo de esta jornada escolar distintas clases han conmemorado y trabajado el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la ciencia: 11 de febrero.

Esta celebración se viene realizando desde el año 2015, cuando la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó que se dedicara esa jornada al derecho de las mujeres al acceso y la participación plena y equitativa en la ciencia.

No cabe duda de que hemos avanzado desde que figuras como Marie Curie (en el primer tercio del siglo XX) constituían una excepción: hoy el papel de las mujeres en el ámbito científico cada vez es mayor y se ha logrado desterrar el estereotipo de una enseñanza "por género": hombres y mujeres estamos igualmente capacitados para hacer un uso extenso y eficiente de nuestro cerebro y nuestra inteligencia. 

Así, hoy destacan numerosas matemáticas, físicas y biólogas, geólogas y genetistas en el ámbito de las ciencias puras; arqueólogas y filólogas o historiadoras y geógrafas en el de las ciencias humanas, o astronautas, médicas, técnicas o cualquier otra disciplina o trabajo.  

Los alumnos y alumnas han podido ver distintos videos sobre el papel actual de las mujeres en el conocimiento científico y han realizado una lluvia de ideas en las pizarras una vez trabajados todos los materiales.

Aquí, por ejemplo, la lluvia de ideas de los y las alumnas del 1º C

Como han escrito en la pizarra: todos somos iguales y ningún trabajo es para un género.

CONOCIENDO CÁCERES. RUTAS CULTURALES. DIGITALIZACIÓN 4º DE LA ESO.

En el marco de la asignatura de Digitalización de 4º de ESO, el alumnado del IES Ramón Carande ha desarrollado un proyecto con un claro objetivo: planificar un viaje a la ciudad de Cáceres, combinando el aprendizaje digital con el descubrimiento cultural. Esta actividad ha servido como introducción al programa "Rutas Culturales", que busca fomentar el conocimiento del patrimonio histórico y cultural de nuestra región.

El proyecto se ha llevado a cabo de manera individual, permitiendo que cada estudiante diseñe su propio plan de viaje en formato de presentación digital. Para ello, han investigado aspectos clave de la ciudad, como su historia, sus sitios de interés, su gastronomía, las opciones de hospedaje y las alternativas de desplazamiento.

Además de potenciar sus competencias digitales, esta actividad ha permitido al alumnado desarrollar habilidades como la organización autónoma, la creatividad y la comunicación. Utilizando herramientas digitales avanzadas, los estudiantes han creado presentaciones atractivas que destacan por su diseño y contenido, muchas de las cuales se incluyen en este artículo como ejemplo del excelente trabajo realizado.

Este tipo de proyectos transversales no solo preparan al alumnado para afrontar retos en el ámbito digital, sino que también despiertan su interés por el entorno que los rodea, ayudándolos a valorar la riqueza cultural de Extremadura.

El trabajo de los alumnos refleja el esfuerzo y la dedicación que han puesto en esta actividad, haciendo de este proyecto una experiencia educativa enriquecedora que conecta la tecnología con la cultura.

Objetivos de la actividad:

·       Desarrollar competencias digitales a través de la creación de presentaciones atractivas y bien estructuradas,

·        Fomentar el uso de herramientas digitales para la investigación y la recopilación de información fiable.

·     Aprender a planificar y organizar proyectos personales aplicando estrategias digitales. 

·      Explorar aplicaciones de diseño y ofimática para la creación de materiales audiovisuales.

·        Promover el conocimiento y la valoración del patrimonio cultural e histórico de Extremadura, con especial atención a la ciudad de Cáceres.

·        Desarrollar habilidades de trabajo autónomo y organización personal. 

·        Fomentar la curiosidad y el espíritu crítico al buscar y seleccionar información relevante.

·        Impulsar la creatividad y el pensamiento lógico a través de la planificación de actividades culturales y lúdicas.

Muchas gracias a nuestra compañera Rocío y a su alumnado de Digitalización de 4º de la ESO por su trabajo y compromiso.

EL AHORRO Y SU IMPACTO EN LA SALUD MENTAL

 En su compromiso continuo con la educación emocional y el bienestar de sus estudiantes, el IES Ramón Carande ha desarrollado una nueva actividad dentro de la asignatura de matemáticas, enfocada en la importancia del ahorro y su impacto en la salud mental. Dirigida a los alumnos de 1º de Bachillerato de Ciencias Sociales, esta iniciativa forma parte del trabajo del centro dentro de la Red de Centros Promotores de la Educación Emocional y la Salud Mental.

En esta ocasión, los alumnos reflexionaron sobre cómo la planificación financiera puede influir en su bienestar emocional. A través de un enfoque práctico, exploraron el concepto de “presupuesto emocional”, destacando la importancia de destinar una parte del dinero al ahorro para afrontar imprevistos o invertir en actividades que promuevan el bienestar personal. La actividad permitió a los estudiantes comprender cómo una gestión adecuada de los recursos económicos puede reducir el estrés financiero y proporcionar seguridad ante posibles dificultades futuras.

Durante la sesión, los alumnos compartieron sus percepciones sobre el ahorro y cómo este puede convertirse en una herramienta clave para la estabilidad emocional. El ejercicio no solo fortaleció sus competencias matemáticas, sino que también los llevó a reflexionar sobre la relación entre la economía personal y la tranquilidad mental. La capacidad de prever gastos y generar un colchón financiero les ofreció una nueva perspectiva sobre la toma de decisiones responsables y la importancia de la planificación a largo plazo.

La evaluación final de la actividad mostró que los estudiantes no solo adquirieron nuevos conocimientos en matemáticas, sino que también desarrollaron una mayor conciencia sobre la relevancia de gestionar sus finanzas con inteligencia emocional. Este enfoque innovador sigue consolidando el compromiso del IES Ramón Carande con la formación integral de sus alumnos, integrando la educación emocional en todas las áreas del aprendizaje y preparando a los jóvenes para afrontar su futuro con herramientas tanto académicas como personales.

Mª Remedios Martínez Frutos

CONCURSO DE GEOGRAFÍA: APROVECHAR NUESTRA DEHESA

Los alumnos de Geografía de España han trabajado en clase la posibilidad de participar en el Concurso "Explica-Geografía con tus fotos" de la Asociación Española de Geografía, que este año presenta su XIII edición y que admite participaciones hasta el 30 de marzo de 2025. Las bases pueden consultarse pinchando aquí.

El objetivo del concurso, en el que pueden participar estudiantes y docentes (en este caso, siempre que den una asignatura relacionada con el área de conocimiento implicada) es poder presentar una fotografía en formato digital que pueda servir para explicar un aspecto de interés geográfico de nuestro país, acompañado de una breve explicación que resulte clara y didáctica.

En Jerez de los Caballeros tenemos la oportunidad de explicar uno de los paisajes geográficos más relevantes de España, tanto por su valor económico como, sobre todo, por su valor ecológico: la Dehesa extremeña.

La Dehesa, que cuenta con cerca de 1.000.000 de hectáreas en nuestra comunidad, constituye un paraíso ecológico que permite un triple aprovechamiento agrosilvopastoral y cuyo origen se remonta a la antigüedad. Un bosque de encinas y alcornoques antropomorfizado donde podemos encontrar árboles con más de 250 años, como es el caso de las dehesas que rodean nuestra localidad.

A modo de ejemplo, se incluyen aquí algunas fotografías que revelan el extraordinario paisaje que encontramos nada más salir al campo:

Autor: Víctor M. Casco Ruiz. Datos: Canon EOS 250D 

Iª JORNADA PROVINCIAL DE LA RED DE CENTROS PROMOTORES DE ACTIVIDAD FISICO-DEPORTIVA Y LA SALUD.

Se celebra esta Iª Jornada de la RED en las instalaciones del Centro de Formación Deportiva de Alange.

En estas jornadas se trabajará el foco de la actividad física en el medio natural. Están dirigidas a los Coordinadores,-as de esta RED de la Provincia de Badajoz.

A las 10 de la mañana abrió el acto y nos da la bienvenida Doña Marina Toledo, de la Unidad de Apoyo y perteneciente al Servicio de Innovación, formación del profesorado y emprendimiento. Nos informa del Programa de las Jornadas. Seguidamente presenta a las distintas autoridades que nos dan la bienvenida y nos animan a aprovechas estas jornadas. Se presentan Dña. Mª Julia Gutiérrez, alcaldesa de Alange, Don Manuel Rico García, que ocupa el cargo de Delegado Provincial de Educación, y Don Jaime Jabato García, que es el coordinador de infraestructuras de la Dirección General de Jóvenes y Deportes.

Entre las 10:30-12:00 recibimos una charla teórica sobre la Pedagogía de la Aventura, donde intervienen Don Manolo Parra Boyero, exprofesor de la Facultad de Ciencias del Deporte de la UNEX, Don Jesús Morenas Martin, profesor de la Facultad de Ciencias del deporte de la UNEX, y Don Pablo Caballero Blanco, profesor de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla.

Y entre las 12:30 y las 14 horas ha sido el turno a la actividad física, dividiendo a los participantes en dos grupos, y practicando senderismo y bicicleta de montaña, y dirigidos por los profesores Carlos Rovira Serna y David Higueras Martínez.

Entre las 15:15 y las 16:30 llevamos a cabo dos actividades de orientación, dentro de la Sesión "Orientación: del gimnasio al bosque", dirigido por Darío Alvano Casademunt, del IES Santiago Apóstol de Almendralejo, y Agustín Bote Viera, Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte por la UEX.

A las 17 horas Marina Toledo, de la Unidad de Apoyo a la Red repasa las conclusiones finales y despide las Jornadas.

CADENA DE FAVORES. TRABAJO DEL ALUMNADO.

Esta crónica corresponde a la segunda parte del trabajo realizado por la profesora Rocío Sousa  con su alumnado de 1º de la ESO. Se trata de una actividad incluida en su Programación y relacionada con el Día de la Paz y la no violencia.

Se trata de la creación de un esquema de "cadena de favores", donde los estudiantes debían dibujar y describir cómo se podría replicar esta idea en su propia vida. Cada uno tenía que pensar en tres personas a las que ayudaría de forma significativa, y cómo esa ayuda podría desencadenar nuevas acciones positivas.

Además, los estudiantes completaron una serie de preguntas relacionadas con la película, como el análisis de los personajes principales y la valoración del impacto de la iniciativa de Trevor. Usaron herramientas digitales como procesadores de texto y gráficos para plasmar sus respuestas de manera creativa.

Finalmente, los estudiantes crearon sus propios esquemas de cadenas de favores utilizando herramientas digitales, compartiendo sus ideas con el resto de la clase para visualizar cómo pequeñas acciones pueden generar grandes cambios en la sociedad.

Buen trabajo chicos, y buena idea de nuestra compañera Rocío.

CADENA DE FAVORES: REFLEXIÓN SOBRE LA PAZ, LA SOLIDARIDAD Y LA DIGITALIZACIÓN.

En 1º de ESO, dentro de la asignatura de Digitalización Básica, hemos realizado una actividad multidisciplinar en la que los estudiantes no solo han trabajado con herramientas tecnológicas, sino que también han reflexionado sobre valores fundamentales como la solidaridad, la empatía y la importancia de la acción colectiva para cambiar el mundo. Para ello, nos hemos basado en la película Cadena de Favores (2000), que sirvió de punto de partida para una serie de actividades interactivas que combinaron tecnología y reflexión.

La actividad comenzó con el visionado de la película Cadena de Favores, una historia conmovedora que muestra cómo un niño inicia un movimiento global basado en el acto desinteresado de hacer favores significativos. Tras ver la película, los estudiantes participaron en un debate donde pudieron compartir sus impresiones y reflexiones sobre los valores de la película.

Una de las actividades clave fue la creación de un esquema de "cadena de favores", donde los estudiantes debían dibujar y describir cómo se podría replicar esta idea en su propia vida. Cada uno tenía que pensar en tres personas a las que ayudaría de forma significativa, y cómo esa ayuda podría desencadenar nuevas acciones positivas.

Además, los estudiantes completaron una serie de preguntas relacionadas con la película, como el análisis de los personajes principales y la valoración del impacto de la iniciativa de Trevor. Usaron herramientas digitales como procesadores de texto y gráficos para plasmar sus respuestas de manera creativa.

Finalmente, los estudiantes crearon sus propios esquemas de cadenas de favores utilizando herramientas digitales, compartiendo sus ideas con el resto de la clase para visualizar cómo pequeñas acciones pueden generar grandes cambios en la sociedad

Objetivos de la actividad

• Fomentar el uso de herramientas digitales para la creación y organización de ideas, como la elaboración de esquemas y resúmenes utilizando programas de procesamiento de texto.

• Desarrollar habilidades de comunicación digital, facilitando que los estudiantes compartan sus reflexiones sobre la película de forma creativa y organizada.

• Aplicar herramientas digitales en la creación de proyectos colaborativos, como una "Cadena de Favores" que los estudiantes pudieran compartir con sus compañeros y con la comunidad educativa.

• Impulsar la capacidad de análisis y síntesis a través del uso de plataformas digitales para organizar la información de la película y las respuestas a las cuestiones planteadas.

• Reflexionar sobre la solidaridad y el trabajo en equipo, promoviendo la importancia de ayudar a los demás para mejorar nuestra sociedad.

• Fomentar el pensamiento crítico en torno a temas éticos y sociales, como la posibilidad de llevar a cabo una iniciativa de impacto positivo como la propuesta en la película.

• Estimular la creatividad y la empatía en los estudiantes al invitarles a pensar en cómo podrían aplicar el concepto de "cadena de favores" en su entorno más cercano.

• Promover la responsabilidad social y la acción positiva a través de un proyecto conjunto que conecte los valores personales con el uso de herramientas digitales..

CHARLA "VÍCTIMAS DEL TERRORISMO"

Hoy miércoles, día 5 de febrero, recibimos la visita de D. José M.ª Antón, TEDAX herido al desactivar un artefacto puesto en un concesionario el 30 de septiembre de 1989 en Basauri por la banda terrorista ETA. Es el Presidente de la Asociación Extremeña de Víctimas del Terrorismo. Reside en Badajoz. 

Don José María imparte esta charla al alumnado de 4º de la ESO en el Aula del Futuro.

José María Antón, actual presidente de la Asociación Extremeña de Víctimas del Terrorismo y exinspector de la Policía Nacional, llegando a ocupar el cargo de Técnico especialista en desactivación de artefactos explosivos. 

Los alumnos asistentes a esta sesión han tenido la oportunidad de conocer la experiencia de Antón, quien se dedicó a evitar explosiones de artefactos de ETA durante 25 años y llegó a convertirse en víctima, tras estallarle un dispositivo que intentaba desactivar en 1989.

El testimonio del exagente ha resultado conmovedor para los jóvenes asistentes, quienes han podido conocer más sobre una de las etapas mas duras que ha vivido España.

En el siguiente vínculo podéis descargaros las Unidades Didácticas sobre el “Terrorismo en España”, elaborada por los Ministerios de Interior y de Educación y Formación Profesional, y el Centro para la Memoria de las Víctimas del Terrorismo, con el objetivo de facilitar la labor de los docentes al explicar las materias relacionadas con el terrorismo, que se incluyen en las asignaturas de Geografía e Historia de 4ª de la ESO e Historia de 2º de Bachillerato. Es fundamental que los alumnos contextualicen el testimonio de la víctima antes de la charla para lo cual os recomendamos encarecidamente el uso de estos materiales, muy rigurosos, elaborados por docentes e historiadores:

 

https://www.interior.gob.es/opencms/eu/servicios-al-ciudadano/tramites-y-gestiones/ayudas-y-subvenciones/ayudas-a-victimas-de-actos-terroristas/unidades-didacticas-del-proyecto-educativo-memoria-y-prevencion-del-terrorismo/  

 

En ese vínculo también podéis encontrar más información sobre el proyecto “Memoria y Prevención del Terrorismo”.